设计英语课堂教学活动的策略

设计英语课堂教学活动的策略内容摘要：

2、情况的课堂教学活动就显得尤为重要了。 我在平时的教学活动设计中，采取了如下策略：一、 设计教学活动注意文化差异和语境的一体化学生在掌握英语基础知识的同时，应明确怎么用和在什么情况下用，并要了解所学语言国家的社会文化习俗。 如在教学“do 这一句子时，应告诉学生，西方国家人们一般不直接问别人的收入情况，因为这是一个隐私问题，而要用其它委婉的方式去问对方。 一个独立的单词，只有放在具体的语境中才能产生具体的意义。 许多词一词多义，更应放在具体的语境中学习。 例如在学“个单词时，可用英语给学生讲个滑稽的故事：“A in to of he t 一个年轻的小伙子为了看秋天美丽的景色，一不小心从自行车上摔了下来，因 5、分钟，但学生兴趣浓厚，课堂活跃，把枯燥乏味的语法课上成了生动的听说对话课，教学效果十分理想。 三、 设计活动注意培养学生的创新能力要设计一些能发挥学生创造性的学习活动，有意识地给学生的创新能力的发展留出空间。 课堂上组织一些生动活泼的讨论，让学生各抒己见，独立思考，挖掘课文内涵，培养学生的思维能力和综合能力用英语进行分析问题和解决问题的能力。 A he 一课，教师给出了大熊猫处于困境中的几幅图片，并提出问题。 面对部分大熊猫的这种处境，你该怎么办。 do in 生们议论纷纷，发表自己的看法：（1） 呼吁人们不要穿动物毛皮衣服 ；（2）禁止猎捕大熊猫；（3）禁止市场上销售动物毛皮服装 ；（4）对猎人和销售 7、协调好学生积极参与活动。 对学生在语言实践中出现的不影响交际活动顺利进行的语言错误，不必立即指出纠正，只要能连贯地表达思想即可。 如果学生犯了一些影响交际的原则性错误，则应予以及时纠正。 教师可经常采用游戏和小组竞赛的活动形式，检查哪个小组参加活动和发言正确率高，给予参与者鼓励，给予优胜者表扬，并颁发奖品。 课堂热闹活跃，学生你追我赶，争先恐后为集体争光。 这些活动本着把学生和自己放在一个平等的位置上，使学生与教师一起感受，一起欢呼，一起关注。 教学活动的设计要符合不同水平，不同层次的学生的需要，使不同能力的学生都较容易获得成功。 教师可要求完成任务较好的同学回答一些难度较大的问题，自编对话和复述课文，帮助 9、在网上搜索到相关的地震图片，利用多媒体并配以声音，再呈现关键词，形象地把地震的全过程演示出来。 直观的画面、动态的展示、多媒体的音效，使本来枯燥乏味的课文形象有趣，听两三遍后学生就能复述一些关键的情节了。 其他教学手段如投影、录音、电视、录像、实物等的组合使用，使单调抽象的文字声像并茂地映入学生的眼帘，进入学生的耳中，极大地强化和巩固了学生的理解和记忆，很大程度上鼓起了学生开口的勇气，激发了他们开口的欲望，使课堂教学活动更形象、更有趣味。 如何设计合理的高效率的英语课堂教学活动是每一位外语教师值得探索的问题。 教师应根据教材、教学对象、教学条件和教学环境，创造性地设计课堂教学活动。 必须做到持之以恒，设计每一个教学活动都必须做到精心准备，精心组织，认真总结。 教师应努力提高自身的素质，注意收集资料，获取新知，只有这样，教师才能在设计教学活动这一环节中，达到“事半功倍”的效果。