什么是学习困难

什么是学习困难内容摘要：

2、理研究所分别在京、沪两地进行调查，结果基本接近：轻者 30%左右，重者 10%左右。 (三) 学习困难原因(1)遗传。 (2)围生期与发育异常：研究发现胎儿期体内雌激素水平过高。 母妊娠时有吸烟、吸毒饮、酒史。 围生期时有脑外伤，剖宫产者较高。 (3)心理素质问题。 (4)认知结构和神经心理异常。 (5)学习方法与策略有问题。 (6)环境因素。 (四) 称“倒读” ，主要特征是特定的阅读技能发育显著损害，并不能用智力、视力问题或教育不当来解释。 常表现为阅读理解的困难，阅读中对单词的辨认困难，朗读困难，以及完成任何需要阅读参与的作业能力均可能受累。 经常出现省略，替代，歪曲或添加单词或词组，不能回忆阅读的内容，当读 3、完后不能讲出所读的大致内容。 对字符的分辨也有困难，如分不清 P 和 B，甲与由等。 朗读课文时，阅读速度慢，开始朗读时易出现错误，阅读时，跳过一行或重复同一行，长时间停顿或“不知读到哪儿了” 短语划分不准确，句中的词序颠倒或含糊不清，错漏甚多。 因此，这类患儿语文成绩差，数学的应用题成绩也差，主要是由于不理解题意，故无从人手进行计算。 叫倒写，主要表现为拼写技能显著受损，常见倒写，有时上下颠倒写，如 P 写成 B，把甲写成由，有时左右颠倒写，如把 P 写成 D，等等。 这种现象被称为镜象文字，宛似镜中倒影一样。 拼写技能显著低于他的年龄、智力水平。 症状不能用智力低、视力问题、神经系统疾病或教育不当加以说 5、习困难的时间不是一年级，而是更高年级。 (七) 病程与预后本病常在语言发育障碍与感知觉缺陷基础上发展而来。 随着生理的发育和教育的进程，大多可自行缓解或减轻，但常遗留拼写障碍并持续终生。 约 1/3 患儿继发品行障碍和反社会行为，或导致成年期社会适应不良，其出现抑郁、自杀和精神障碍的危险高于一般人群。 若早期干预，给予特殊教育，调整改善环境可望有较大改善。 影响预后的因素主要有：(1)发病年龄早、损害重者，预后差。 (2)因遗传，脑器质而发病明显者，预后较差。 (3)有语言发育迟滞者，预后欠佳。 (4)有明显环境、心理因素影响而尽早进行干预者，预后好。 (八) )早期预防：加强围生期卫生保健，做到优生优育，防止烟、酒、毒等有害物质的侵害，正确开展早期教育;(2)早期干预：发现儿童有学习问题和语言发育问题时，应指导家长改进教养条件与方法，尽早接受心理保健与咨询，纠正发育偏差，防止病情进展。 )支持性心理治疗：主要培养学习兴趣，以鼓励为主，增强自信和端正学习动机，改进学习方法；(2)教育补习和强化训练：包括感知统合训练。 (3)药物治疗：一般不主张，很多来乐朗乐读学习潜能开发中心进行矫治的孩子因为之前进行过药物治疗而落下了面部抽畜等后遗症。