改革作文课堂教学模式，激发学生作文创新激情

改革作文课堂教学模式，激发学生作文创新激情内容摘要：

2、于传统的作文教学已不能适应新形势的要求。 因此，我们中学语文教师必须更新教育观念，改革作文教学的内容和方法，以唤起学生的作文兴趣和创作欲望，从而提高学生的作文创新能力。 现结合本人平时的作文教学实践，谈谈如何通过改革作文课堂教学模式，来激发学生作文创新的激情。 古人说，文无定法，作文课堂教学同样地没有固定的模式。 在摸索作文创新教学过程中，我始终以培养学生创新能力为核心，既使教师的作文教学有创新意识，更使学生作文也有创新意识。 从而能够很好地激发学生作文创新的激情。 具体做法如下：1、关于命题。 题目是文章的眼睛，好的题目是开启学生心扉的金钥匙，它能使学生神思飞扬，产生无穷的联想、想象，开启学生创作的思路。 3、当今社会是一个多元化、追求创新个性的社会，青年学生思维更加活跃，思路更加开放，追求创新的欲望更加强烈，创新作文给了他们一个展示的舞台。 作为语文教师，我们不应“看不惯” ，而应正确的加以引导，精心命题，以题启思，以题激情，开拓思路，张扬个性，以写出具有创新精神的佳作。 综观近几年的高考作文，让人欣喜的是题目更新、要求更加宽泛、重在学生真情实感的表露和对学生求新、求异思维、创造能力的考察，如 1998 年高考作文补写妈妈只洗了一只鞋 、1999 年高考作文假如记忆可以移植 、2000 年高考作文答案是丰富多采的 、2001 年高考作文诚信 、2002 年高考作文心灵的选择等都是如此。 因此，在出题方式 4、上，我基本摒弃了命题作文方式，而常采用半命题作文、话题作文、自由命题作文等方式，让学生的思绪在作文中尽情驰骋，充分展示自己的创造才能。 特别是提供适当的话题作文。 现在的中考、高考作文越来越趋向命题宽泛化，在平时的作文教学中，我也提供一些合适的话题让学生练习。 如以“感悟大自然”为话题写一篇文章，学生可写夜望星空，慨叹宇宙的广阔深邃，感悟“吾生也有涯，而知也无涯” ；可发出“野火烧不尽，春风吹又生”的感叹2、关于作文的形式。 我坚持采用已为教学实践证明是切实可行的“两个结合，两个为主” ，即课堂作文与课外作文相结合，而以课堂作文为主；学生作文与教师“下水作文”相结合，而以学生作文为主。 课堂作文要求学生 5、当堂完成，快速完成，这样做既为了学生适应未来考场作文的需要，也为了训练学生敏捷的思维能力。 3、关于作文的评改。 作文的评改是属于写后的指导，具有单元总结的性质。 本次作文的总结课又是下次作文的起始课，二者紧密衔接，一则体现作文教学的计划性，二则可以使学生有充裕的时间进行下次作文的写前准备，因而又有单元过渡的性质。 而在目前的作文评改中，教师大多在越俎代庖，花费大量的时间、精力对学生的习作字斟句酌，精批细改；然而，真正的“主角”学生呢，一般只能是“听众” “看客” ，他们对教师批改的作文似乎比较“冷漠” ，很少“有”动于衷。 因此，这种传统的作文评改方式必须改革。 我在平时的作文教学中，尝试实行互评互改。