融素质教育于语文课堂教学之中

融素质教育于语文课堂教学之中内容摘要：

2、： 一、语文课堂教学中贯穿政治思想，渗透素质教育思想。 要把政治（也就是德育）放在首位，贯穿于课堂教学的始终。 如果把素质教育喻为：杆、枝、叶，那么德育就是它的根。 没有根，杆，枝，叶就成为无源之水，转眼枯竭。 德育教育是素质教育的核心，这是无可置疑的。 因此，在语文课堂教学燥，要时时体现德育的功能性，要于借助于艺术和审美的处理，把思想品德教育渗透以课堂教学的各个环节中，让其无处不闪烁着德育教学的灿烂火花。 如教丁玲曼哈顿街头夜景一文的主题分析时，课文通过对比手法，描写了那个伛偻着腰，神情漠然地坐在街头一角的老人，谁也不真关心他， 顾问他，仿佛是个多余的人。 揭露了资本主义社会的世态炎凉，激起学生对老人遭 3、遇的同情，对资本主义制度的憎恨和对社会主义制度的热爱。 又如教为中华崛起面读书一文时，应从周恩来从小立志的角度出发，“勿做列强之奴仆，誓当中华之主人” ，要像周恩来那样，为中华崛起而读书，使祖国早日富强起来。 还联系到这次以美国为首的“北约” 用导弹袭击我驻南使馆的事实，教育学生，落后就要挨打，要为祖国的强大而努力学习。 实践告诉我们，学生的思想品行是在教育中产生的，而教育的主战场在课堂，所以，笔者认为，只有抓住语文课堂教学实现素质教育，始终将德育贯穿于教学各个环节，才能提高课堂教学质量。 二、语文课堂教学渗透素质教育，必须改革旧的课堂教学模式。 最新学习考试资料试卷件及海量高中、初中教学课尽在金锄 5、一个能“点石成金 ”的“手指” ，这“手指”就是正确有效的学习方法和已演化为自身所具的语文能力，学生有了这样的能力，再加上一个民主、和谐，激发兴趣的课堂教学氛围，课堂教学质量定会有所提高。 笔者认为，要改变旧的语文课堂教学模式，创设新的氛围，必须做到：一是运用民主教学手段，充分发挥学生的主体性，鼓励学生提问、质疑，给每个学生提供思考、创造、表现的机会。 注意学生个别差异，个性才能，使学生在这样的氛围中完成学习任务。 二是注意激发学生兴趣。 在课堂上采用新颖别致的教学方法, 注意语言的形象性和艺术性，把课堂组织得丰富多彩，使学生越学越有兴趣。 只有改变那种陈旧的语文课堂教学模式，创设一种全新的语文课堂教学 7、，培养了学生的胆量，增设了课堂教学气氛，真是一举多得。 又譬如读的能力的培养，同样也在课堂教学中培养，要求学生在 5 分钟内读完 1500 字或 2000 字，也可用竞赛的形式在课堂内开展，只有这样，才能充分挖掘教材智力因素，调动学生积极性和主动性，激发他们的创造力。 要在课堂教学中采用一词多解，一调多用，一问多答，一题多解的方法对学生施行训练，引导学生思维向新的或多方向探索，逐渐茅塞顿开，以至达到对所学的知识能举一反三，触类旁通，就能炼就一种探索的创造能力。 对学生审美能力的培养，可通过比较思维的方法进行，教学实践证明：只有通过比较，区别事物的异同，才能识别事物的真谤，从学生智力发展的角度说，通过 8、正反两方面典型人物的鲜明对比，有利于启发学生思维，提高学生的鉴别、审美能力。 如教鲁提辖拳打镇关西这篇课文，通过人物形象分析，让学生看到了鲁提辖的扶危济困，慷慨丈义，嫉恶如仇的形象。 在看到英雄形象的同时，还应引导学生识别镇关西这类的地痞无赖的丑恶形象。 没有比较就没有鉴别。 通过比较使学生从中辨别是与非，明悉美与丑，洞察真与伪，通晓善与恶，培养他们一双审美的眼睛，增强审美意识，使其受美的陶冶，净化心灵，从而树立正确的审美观。 为完善人格，塑造美的灵魂提供了条件，奠定了基础。 总之,中学语文课堂教学如何渗透素质教育，不仅仅是笔者拙见所谈，它的途径和方法是多方面的，要根据教材内容和师生实际，选择最佳方案。 我们要积极参与课堂教学改革，全面推行素质教育。