泰山版《小学信息技术》第二册《文章标题更醒目》教学设计

泰山版《小学信息技术》第二册《文章标题更醒目》教学设计内容摘要：

3、时候是笑时露出七颗牙齿的时候，我们比一比谁笑的最漂亮最灿烂。 同位互相看一看，数一数露出七颗牙齿了吗。 好，同学们真可爱，老师很希望和你们成为好朋友。 同学们准备好了吗。 上课。 师：今天，老师给同学带来了一件礼物（出示课件）是一些老师收集来的漂亮的标语字，请同学们欣赏一下。 谁能告诉老师你最喜欢哪一个呀。 为什么喜欢它。 师归纳：像这类形状不同、字体各异、色彩丰富的字，我们就把它叫做艺术字。 （出示课件。 ）提问：那么请大家想一想，为什么生活中的标语会用艺术字来设计呢。 让学生谈谈艺术字的作用。 （使标语更美观、更醒目、更生动活泼等。 ）二、自主探究，学习新知师：学校少先队一直缺少“艺术字设计的小能手”，想在同学们当 5、心十足、跃跃欲试，但有的同学还眉头紧锁。 别担心，老师为大家准备了一个“闯关锦囊”，我们一起来看看吧。 出示课件“闯关锦囊”。 师：快快动手试试吧。 我们比一比谁完成得又快又好。 （教师巡视指导。 ）师：还有一些有困难的同学可别忘了老师送你的锦囊妙计。 我看到有些同学完成得很快。 完成的同学，请坐好。 师：哪位勇敢的同学上来当一回小老师，为我们介绍一下你是怎样插入艺术字标题“六一小报”的。 插入艺术字。 请一位学生上台演示操作步骤（边说边操作）。 艺术字的简单调整。 师：这位同学已经正确插入了艺术字标题“六一小报”。 师：作为标题，还有什么美中不足的地方吗。 大小合适吗。 那么如何任意改变艺术字的大小呢。 请学生示范调整艺 7、呀。 （生：联欢会标语。 ）老师也设计了一些联欢会的标语，希望能给同学们一些启发。 （出示课件。 ）师：在老师的闯关锦囊里有一位神通广大的朋友，同学们想认识他吗。 好，我们一起来听听它的自我介绍吧。 师：刚才那位朋友的名字叫什么呢。 （生：艺术字工具栏。 ）怎样找到它呢。 注意观看老师的闯关锦囊。 看好了吗。 自己试着找找吧。 师：我发现很多同学都找到了艺术字工具栏，有些有困难同学可以向小组内的同学求助请教。 师：快快动手研究一下吧。 相信有了艺术字工具栏的帮助，同学们肯定能设计出更漂亮，更有创意的联欢会标语了。 （同学们可以打开一个新的空白文档。 ）学生练习，师巡视。 三、展评作品，交流经验1. 学生互评师：设计好的同学，可 9、今天谁收到的过关卡片最多。 他就是你们组的“艺术字设计小能手”。 （颁发奖品。 ）四、课堂小结，知识拓展1. 谁来说一说本节课有什么收获呀。 2. 思考：展示一幅 品，同学们你们喜欢吗。 你想不想做这样一件作品呢。 我们下节课继续研究。 教学后记：遵循新课标理念，在本课的教学中，我采用了“任务驱动”式教学。 用任务去驱动学生们主动地探索、发现、学习新知；用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；用任务来体现学生们的创意，展示他们的个性。 采用分小组的合作学习形式，让学生讨论、探索，有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神。 成功之处： 教学设计符合新课标的理念和要求，发挥了学生的主体性和主动性，体现了教师的主导作用； 教学任务的设计符合本课的教学目标，符合学生的兴趣特点，“任务”和“驱动”之间的统一性和任务的层次性得到了较好地体现，学生在完成任务的同时，完成教学目标； 任务的设计体现了学生的个性发展和创新意识。 不足之处： 由于学生年龄偏小，认知水平较低，主动探索的能力不够，操作时显得有些盲目，在无人帮助的情况下可能无法跟上课堂节奏，教师应多一些关心和必要的引导，以减少操作的盲目性； 有学生没有融入到小组的合作学习中来，个别组存在一人包揽全局的情况，学生展示自己个性的时间相对较少，教师应该发现问题及时解决。