五年级上册《网上呼救》教学设计03

五年级上册《网上呼救》教学设计03内容摘要：

2、上最大的计算机互联网络，它连接了全球不计其数的网络与电脑，也是世界上最为开放的系统。 它也是一个实用而且有趣的巨大信息资源库，允许世界上数以亿计的人们进行通讯和共享信息。 今天我们学习的网上呼救讲述的正是发生在互联网上的感人故事。 （板书课题：网上呼救）二、自读提示，自主阅读1出示“自读提示”。 画出生字；多读两遍，遇到长句子、难读的词再多读两遍。 能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。 不理解的地方，运用学过的符号画出来。 尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。 思考网上呼救一文讲述了怎样一个故事。 2自由读文。 3小组交流，用自己喜欢的方式读自己喜欢的语句。 4全班交流，评价朗读。 三、检查预习情况1指名 3、学生质疑词语，学生相互解答。 2指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。 四、学着概括，理清线索1课文讲了一件什么事?（本文写了一个帮助人的故事。 美国男孩桑恩凭借小小的屏幕和神奇的网络挽救了芬兰大学生的性命。 ）2小组交流、思考：根据起因、经过和结果给课文分段。 第一部分（第 12 段）写美国男孩在网上发现了求救信息。 第二部分（第 34 段）写发信息人苏娜的病情，仔细描绘了她的处境。 第三部分（第 5 段）写桑恩得知苏娜远在芬兰，决定立即打电话给紧急救援中心。 第四部分（第 68 段）写紧急救援中心接到电话后马上采取行动，最后苏娜脱险。 五、提出问题，自主学习最新学习考试资料试卷件及海量高中、 5、学的发达，网络的快捷。 （抓住描写时间的词语体会。 ）桑恩很有同情心。 （“凝视” “赶紧” “连忙” “立即”这些词语表现出桑恩的同情心和镇静。 ）艾眉对工作的高度责任感。 （“天哪。 她为什么不干脆自己打电话。 ”这句话表现出了艾眉的惊讶和不解。 在桑恩与艾眉的对话和时间的紧迫中，能体会到紧急救援中心的工作人员对工作的高度责任感。 ）紧急救援人员的及时救助。 （抓住最后一句话感受。 ）恩在苏娜旧病复发的危急情况下，利用互联网拯救了她的生命，人与人的爱是可以超越国界和种族的。 只要你的心中还有爱，那你永远都活在幸福之中。 七、拓展迁移1复述：救人的全过程。 2讨论交流：网络还给人们带来了哪些方便。 八、总结教师：帮助人与被帮助人远隔千山万水，一个身在美国，一个却身处芬兰，两个不曾谋面的人，只是通过小小的屏幕，靠电脑网络联系在了一起。 我们不仅被桑恩的爱心和机智打动，还被紧急救援中心的工作人员对工作高度负责的精神所打动，同时也会赞叹现代科技给人们生活带来的便利。