《月迹》ppt课件

《月迹》ppt课件内容摘要：

1、月亮是古诗文提到的自然物中最突出的被描写的对象 ， 在不同作者不同的笔下被赋予不同的内涵。 温 故小时不识月，呼作白玉盘。 （唐 李白 古朗月行 ）床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 （唐 李白 静夜思 ）今夜月明人尽望，不知秋思落谁家（唐 王建 十五夜望月 ）我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 （唐 李白 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ）海上生明月，天涯共此时。 （唐 张九龄 望月怀远 ）江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 （唐 张若虚 春江花月夜 ）花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人（唐 李白 把酒问月 ）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 （唐 白居易 琵琶行 ）宋 苏轼明月几时有， 2、把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。 水调歌头 梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。 宋 晏殊 寓意 知 新：月亮一直是我们的话题，无论是古人的吟诵中，还是在今人的赞叹中，她总是充满着神秘，引起人们无限的遐想，今天，我们将随着贾平凹去追寻月的足迹，看看你能体会到哪些东西。 月 迹贾平凹走 近 作 者 贾平凹 ，原名贾平娃， 1952年出生，陕西丹凤人。 1975年毕业于西北大学中文系。 全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安 3、市人大代表，西安市作家协会主席。 1974年开始发表作品。 著有小说集 贾平凹获奖中篇小说集 、 贾平凹自选集 ，长篇小说 商州 、 白夜 ，自传体长篇 我是农民 等。 腊月 正月 获中国作协第 3届全国优秀中篇小说奖； 满月 获 1978年全国优秀短篇小说奖； 废都 获 1997年法国费米娜文学奖； 浮躁 获 1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。 整体感知：1、 本文写作的时间、地点、人物、事件各是什么。 文章是按照什么顺序来写月亮的运行之迹。 时间：中秋的夜里地点：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、我和弟妹写作顺序：盼月 寻月 议月2、 文章 4、详写的是什么。 作者们是在哪里寻月的呢。 月亮每时每刻都有什么变化呢。 其中孩子们在寻月过程中情绪有什么变化。 详写的是孩子们寻月地点 月亮的变化 孩子的心理、情绪镜中看月 白道圆亏无踪迹 失望院中望月 玉玉、银银 有桂树、嫦娥 羡慕、嫉妒、争执杯中 “ 饮月 ” 一人一月，月亮入心 人人拥有河中寻月 哪一处水里都有 处处都有 高兴眼瞳见月 哪个人眼瞳里都有 竟是这多沙滩议月 月亮是我们的印章 满足孩子们寻月的过程中，心理也在不断的变化。 合作交流：1、课文开头写 “ 我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足 ” ，而结尾却说 “ 大家都觉得满足了 ” ，这是为什么。 不满足 在孩子的眼睛里，世 5、界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是 “ 不觉满足 ” 的。 满足 孩子们在寻月的过程中得到了满足。 2、 “ 月亮是个好 ” ，妹妹说的这句话如何理解。 “好 ” 就是指美好的东西 月亮那么美丽和纯洁，给每个人 都带来美的享受。 3、 理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗。 ”一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。 4、奶奶是个什么样的人物形象。 这个形象在文中有什么作用。 在这篇 6、文章中，孩童的形象固然重要，奶奶这一形象也绝不可或缺，甚至是作家有意塑造并寄托了作家理想的一个形象。 奶奶了解、爱护并有意于发展孩子的童心童真，孩子们在院子里盼着月亮，讲故事的奶奶其实也在关注着月亮。 是她首先提醒 “ 月亮出来了 ” ，让孩子们看月亮，月亮消失后，是奶奶要求孩子们 “ 快出去寻月吧 ” ；是奶奶告诉孩子们月亮里有桂树，有嫦娥，给了孩子们许多闻所未闻的知识；当孩子们为月亮而 “ 争执 ” 时，是奶奶给每个人倒了一杯酒，让孩子们知道每个人都有一个月亮，这简直是一个非凡的创意；最后还是奶奶让孩子们从院内寻到院外，见到了水中之月，又不由得见到了瞳中之月。 奶奶了解童心，自身对生活也充满了 7、热情，甚至自身也童心未泯；奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子们之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。 没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。 探究 ： 为什么文章要以月迹为标题。 月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。 无论哪种理解，最后都归纳到一点 “月迹 ” 是美好的，寻月的过程就是寻找美的过程。 小结 ： 全文围绕孩子寻月一事描绘了中堂赏月、院中望月、树下争月、河边得月几幅美景，写得极富情趣，又极有层次抓住孩子的感情变化，来表现人们追寻美好事物的愿望。 作者抓住孩童的视觉和触觉来写，想象奇特而又惟妙惟肖，如此高超的创造力，又非得有一颗童心不可，文章有一股浓厚的孩童生活气息，写月亮运行之迹，也是孩童心理变化之迹。