《杂诗》ppt课件（13页）

《杂诗》ppt课件（13页）内容摘要：

1、杂诗王维王维（ 701 761），字 摩诘 （ 盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞。 其诗、画成就都很高，苏轼赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。 ”尤以山水诗成就为最，与 孟浩然 合称“ 王孟”， 晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“ 诗佛 ”。 著有 王右丞集 ，存诗 400首。 王维在唐诗的范畴显然有更高的成就，他是唐代山水田园派的代表。 开元进士科第一（即 状元 ）。 任过大乐丞、右拾遗等官，安禄山 叛乱时，曾被迫出任伪职，后两京收复，降职为太子中允，复累迁至给事中，终尚书右丞。 世称王右丞。 王维诗明净清新，精美雅致，李杜之外，自成一家。 虽为朝廷命官，却常隐居蓝田辋川，过着亦官亦隐的 2、居士生活。 王维又是杰出 的画家，通晓音乐，善以乐理、画理、禅理融入诗歌创作之中。 苏轼谓其 “ 诗中有画 ” 、 “ 画中有诗 ” ，他是唐代山水田园诗派的著名代表。 杂诗（其二）王维君自/故乡/来，应知/故乡/事。 来日/绮窗/前，寒梅/著花/未。 看注解，理解课文1、看注解，弄清读音和意思；2、说说各句诗的意思。 教师点拨这首诗通过设问的方式，把自己对故乡的怀念表达出来，令人有悠然不尽的情致。 诗开头的两句，在设问中两次出现“故乡”的字面，看似重复， 读起来反而觉得更加亲切。 接着又问道：“来日绮窗前，寒梅著花未。 ”你动身那天，我家窗前的那株寒梅，开花了没有啊。 问得这样真挚，这样雅致，作者的思乡 之情由 3、此可见。 读读、背背 有感情地朗读 背诵古诗诗中的抒情主人公，是一个久在异乡的人，忽然遇上来自故乡的旧友，首先激起的自然是强烈的乡思，是急欲了解故乡风物、人事的心情。 开头两句，正是以一种不加修饰、接近于生活的自然状态的形式，传神地表达了“我”的这种感情。 “故乡”一词迭见，正表现出乡思之殷；“应知”云云，迹近啰嗦，却表现出了解乡事之情的急切，透露出一种儿童式的天真与亲切。 纯用白描记言，却简洁地将“我”在特定情形下的感情、心理、神态、口吻等表现得栩栩如生，这其实是很省俭的笔墨。 关于“故乡事”，那是可以开一张长长的问题清单的。 初唐的王绩写过一篇 在京思故园见乡人问 ，从朋旧童孩、宗族弟侄、旧园新树、 4、茅斋宽窄、柳行疏密一直问到院果林花，仍然意犹未尽，“羁心只欲问”；而这首诗中的“我”却撇开这些，独问对方： 寒梅着花未。 仿佛故乡之值得怀念，就在窗前那株寒梅。 这就很有些出乎常情。 但又绝非故作姿态。 一个人对故乡的怀念，总是和那些与自己过去生活有密切关系的人、事、物联结在一起。 所谓“乡思”，完全是一种“形象思维”，浮现在思乡者脑海中的，都是一个个具体的形象或画面。 故乡的亲朋故旧、山川景物、风土人情，都值得怀念。 但引起亲切怀想的，有时往往是一些看来很平常、很细小的情事，这窗前的寒梅便是一例。 它可能蕴含着当年家居生活亲切有趣的情事。 因此，这株寒梅，就不再是一般的自然物，而成了故乡的一种象征。 它已经被 5、诗化、典型化了。 因此这株寒梅也自然成了“我”的思乡之情的集中寄托。 从这个意义上去理解，独问“寒梅著花未”是完全符合生活逻辑的。 古代诗歌中常有这种质朴平淡而诗味浓郁的作品。 它质朴到似乎不用任何技巧，实际上却包含着最高级的技巧。 象这首诗中的独问寒梅，就不妨看成一种通过特殊体现一般的典型化技巧，而这种技巧却是用一种平淡质朴得如叙家常的形式来体现的。 这正是所谓寓巧于朴。 王绩的那首 在京思故园见乡人问 ，朴质力量却远远抵的程度也许超过这首诗，但它那一连串的发问，其艺术不上王维的这一问。 拓展1、你还知道哪些表现思乡之情的古诗。 2、背诵王维的古诗。 杂诗（其一）家住孟津河，门对孟津口。 常有江南船，寄书家中否 ?杂诗（其三）已见寒梅发，复闻啼鸟声。 愁心视春草，畏向玉阶生。 在京思故园见乡人问作者： 王绩 朝代： 唐 体裁： 五古旅泊多年岁，老去不知回。 忽逢门前客，道发故乡来。 敛眉俱握手，破涕共衔杯。 殷勤访朋旧，屈曲问童孩。 衰宗多弟侄，若个赏池台。 旧园今在否，新树也应栽。 柳行疏密布，茅斋宽窄裁。 经移何处竹，别种几株梅。 渠当无绝水，石计总生苔。 院果谁先熟，林花那后开。 羁心只欲问，为报不须猜。 行当驱下泽，去剪故园菜。