2016年高考语文新课标全国I卷（解析版）ppt课件

2016年高考语文新课标全国I卷（解析版）ppt课件内容摘要：

1、2016年高考语文试题解析1. 【答案】 D【 考点定位 】 筛选并整合文中的信息。 能力层级为分析综合 C。 【 名师点睛 】 内查语意。 对照原文，精读相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等。 2. 【答案】 B【 解析 】试题分析：本题考查对文本内容的辨析。 要求选出“不符合原文意思的一项”，首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。 文只是说“古史辩派对一切经不住史证的旧史学无情批判”，并没有泛指旧史学，漏掉了修饰语。 【 考点定位 】 筛选并整合文中的信息。 能力层级为分析综合 C。 【 名师点睛 】 本题重在比 2、对词语：命题者在没置选项时是对原句作了改装、重组，即主要采取了 “ 删 ” （删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、 “ 漏 ” （只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、 “ 改 ” （改换词语，曲解文意）、“ 凑 ” （胡乱拼凑、东拉两扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。 3. 【答案】 D 【 考点定位 】 分析概括作者在文中的观点态度。 能力层级为分析综合 C。 【 名师点睛 】 比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联词），一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。 第二步，比对每一分句的意义在原文 3、是否有依据，每一分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。 尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。 【解析】本题考查学生对文章的理解分析能力。 “直至殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民的造字之法才有所凭依”错，据原文最后一段意思可知，“小篆为本解释字源的理论”也是“学者们探究先民的造字之法的凭依”，而“殷墟甲骨文”是使凭依更加充实。 【 参考译文 】 曾公亮字明仲，泉州晋江人。 考中为进士甲科，知会稽县。 老百姓在镜湖旁种田，常常担心镜湖泛滥。 曾公亮设置斗门，将湖水泄入曹娥江，老百姓享受到他的好处。 曾公亮以端明殿学士的身 份主政郑州，治理政事有才能因而声名在外，盗贼全部逃窜到其他州县，以至于晚上丌用关闭大 4、门。 曾经有过客丢失橐中财物，发布文书诘查盗贼，曾公亮上报：“我所辖境丌窝藏盗贼，恐怕是同行的人隐藏起来了吧。 ”进行搜查，果然如此。 曾公亮熟习写文章的章法，任职以后，熟悉懂得了朝廷台阁的规章，首相韩琦经常咨询访问他。 仁宗末年，韩琦请求设置皇储，不曾公亮等共同商定大计。 密州民田盛产银子，有人偷取银子，大理寺把他们当作强盗。 曾公亮说：“这是禁物，偷取银子虽然是强盗行为，不从百姓家中盗取财物有区别。 ”为此事坚持展开争论，于是皇帝就下达给有司议论，比照抢劫盗窃财物的法律，这个强盗得以丌被判死刑。 契丹指使人在界河捕鱼，又多次开通盐船，官吏丌敢禁止，都说：和他们较量，将要生事。 曾公亮说：“刚开始时丌禁止，以 5、后将怎么办呢。 雄州赵滋勇敢有计谋，能够胜任。 ”皇上派使者告诉赵滋，边境祸害终于平息了。 英宗即位，曾公亮任中书侍郎兼礼部尚书，丌久兼任户部尚书。 仁宗身体丌适，辽国使者到来不能召见，让曾公亮在馆中设宴，使者不愿赴宴。 曾公亮质问使者说：“ 赐宴不到场，这是对君主命令的不敬。 君主有病，却一定要他亲临宴会，做这样的事能心安吗。 ”使者立刻前来赴宴。 熙宁二年，授职司空兼侍中、河阳三城节度使。 第二年，起任判永兴军。 任职一年，回到京师。 不久以太傅辞官。 元丰元年去世，终年八十岁。 皇帝临丧悼哭，罢朝三天。 曾公亮端庄忠厚深沉，办事细致周密，平时谨守法纪，遵守规矩；但天性吝啬，家产增至巨万，皇帝曾经将他比作张安世，起 6、初推荐王安石，到和他一起辅政，才察知皇帝偏向王安石，暗中替子孙谋划，凡是改革各事，都听从王安石，而表面上装作不同意。 曾派遣他的儿子曾孝参与谋划，在皇上面前几乎没有异议，于是皇帝更加信任王安石。 王安石为了感激他帮助自己，因而提拔曾孝宽到枢密院来报答他。 苏轼曾从容地地责备公亮不能 纠 正弊病，世人讥讽他保持禄位加固宠幸。 4.【答案】 B 【 考点定位 】 理解文中的句子。 能力层级为理解 B。 【 名师点睛 】 先断易，再断难。 首先默读一至两遍，大体了解文段语意，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处。 文言文中，名词常作主语、宾语、定语。 断句时可先找出名词，如人名、地名、国名、 7、朝代名、官职名等。 然后再考虑有哪些人，人物间是什么关系；有什么事，有什么过程和结果。 句中共有三个人物（ “ 曾公亮 ”“ 盗贼 ”“ 使客 ” ），两个地名（ “ 他境 ”“ 吾境 ”）；句中动词有 “ 有、窜、闭、亡、移、诘、报、藏、廋、索 ” 等。 然后以动词为中心，弄清人物间的关系，了解事件的经过，断好“盗悉窜他境”“尝有使客亡橐中物”这两句，其它的就好断了。 【解析】本题考查断句能力。 断句要依据前后文的句意与基本的语法结构。 首先“盗悉窜 /他境至夜户不闭”中“他的地方达到夜不闭户”显然是不符曾公亮管辖郑州的句意，所以排除 两项。 两项中，关键是“移书”（发文书），按其句意，应是“移书诘盗” 8、，如果是“尝有使客亡橐中物移书”，“物”为名词作“亡”的宾语，“移书”也是名词，如果有一个连词连接“物”与“移书”也成立。 所以，选 . 【答案】 C 【解析】本题考查学生识记文学常识的能力。 “朝廷中的各级官员”错，“有司”指主管某部门的官吏，也泛指官吏，不是单指“朝廷中的”。 【 考点定位 】 了解古代文化常识。 能力层级为识记 A。 【 名师点睛 】 考常识，关键是懂常识。 给出的大多是常见的传统文化现象。 可采取课内常识回顾法来判断对错。 6. 【答案】 C 【解析】本题主要考查学生分析、概括文章内容的能力。 “派使者偕同雄州赵滋前往调解”错，据原文“雄州赵滋勇而有谋，可任也。 使谕以指意，边害讫息”可 9、知，并没有“派使者偕同”。 【 考点定位 】 分析概括作者在文中的观点态度。 能力层级为分析综合 C。 【 名师点睛 】 一看人，二看事，三看时和地。 正确解答这类题，需仔细阅读全文，比较准确全面地把握文章所写的人物、事件、时间、地点。 然后将选项跟原文中的有关内容进行对照，找出错论。 本题设计人物与事件出错。 7.【 答案 】（ 1）赐宴不到场，这是对君主命令的不敬。 君主有病，却一定要他亲临宴会，做这样的事能心安吗。 （计分点：锡，赐给；虔，恭敬；而，却；之，这样的事；句式，安乎，心安吗。 ）（ 2）苏轼曾从容地责备曾公亮不能纠正弊病，世人讥讽他保持禄位加固宠幸。 （计分点：责，责备；救正，纠正弊病；世，当时 10、的人；持禄固宠，保持禄位加固宠幸。 ）【 考点定位 】 理解并翻译文中的句子。 能力层级为理解 B。 【 名师点睛 】 文言文翻译首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。 最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。 对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”，但特殊句式一定要翻译出来。 四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。 第二问：作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。 【解析】本题考查对诗歌意象意境的鉴赏与分析能 11、力。 分析时要抓住“万里”“九龙盘”等表现其水势浩瀚、气势博大的特点。 后一句中的“豁”指割裂，写出了江水泛滥中国的情景，“崔嵬”指高大雄伟，“飞迅湍”表现江水之波涛汹涌迅疾奔流。 第一句宏观联想江流的宏大分布，第二句具体描绘江水之浩瀚与奔腾，这种宏大的景象暗示当时盛唐气象的象征性，其主要目的是为后四句的议论抒情铺垫与蓄势。 【 考点定位 】 鉴赏文学作品的形象。 能力层级为鉴赏评价 D。 【 名师点睛 】 诗句翻译 +情感主旨9.【鉴赏】 诗歌 主要描绘出了长江下游万流横溃、直下东海、水势浩瀚、气势博大的特点，最后反用“任公子东海钓巨鱼”的典故，来表达作者“喻言江汉宁静，地无巨寇，则王者之征伐可除也”的 12、理想。 前四句写作者眺望长江远去及感想。 长江延绵曲折长达万里，分作九条支流就如同九条巨龙盘踞。 江水四溢，泛滥于中国，波涛汹涌迅疾奔流。 前两句写出了长江下游万流横溃，直下东海，水势浩瀚，气势博大的特点，写出了远去的长江气势浩大、一派雄壮的气象。 后两句用江水泛滥造成的巨大影响和损失来写近古的国运不兴，为歌颂当下盛世蓄好气势。 后四句歌颂盛世，一派祥和安宁，也透露出英雄无用武之地的淡淡悲哀。 六代的帝王沉寂沦亡之后，三吴已没有了昔日之盛，无足称赏。 我朝圣明之君统一天下，垂衣拱手无为而冶。 今天的任公子，已无需沧海垂钓而罢竿了。 9.【 答案 】 作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的 13、歌颂；作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无 用武之地的失落。 【解析】本题考查对诗歌艺术手法的鉴赏与分析能力，具体分析典故的作用。 最后两句紧承第 7唐王朝统一天下、无为而治的盛况”的意思反用典故。 当年的任公子因为水中有巨鱼而钓，如今水中无巨鱼，任公子也无所作为了。 依据注释，“水中无巨鱼”表示世无巨寇显然对大唐王朝的赞颂，同时作者自比任公子，本想有番作为，却也只能任公子一样“罢钓竿”，有失落之感。 【 考点定位 】 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 能力层级为鉴赏评价 D。 【 名师点睛 】 充分利用标题和注解答题。 10.【 答案 】 （ 1）上食埃土 下饮黄泉（ 2 14、）今天下三分 益州疲弊（ 3）封狼居胥 赢得仓皇北顾【 考点定位 】 默写常见的名句名篇。 能力层级为识记 A。 【 名师点睛 】 高考名句名篇需要识记技巧，更需要立足于对诗句的理解。 在理解的基础上记得准、写得对、看得清。 不能光背不写，光记不辨，在“浅水滩”“翻船”。 11.（ 1） 【 答案 】D B E （答 分，答 分，答 分；答 A 答三项或三项以上，不给分。 ）【解析】 思想保守，无法与时俱进”不准确，有其保守的一面，但更多是对土地的留恋。 A 项，“孤僻”错，应是“固执”。 深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题”错，小说的主题并不是环保问题，而是对在时代的发展大潮下，土地日益减少的 15、伤感与思考。 【 考点定位 】 概括作品主题。 能力层级为分析综合 C。 【 名师点睛 】 通读全文，关注细节。 第一步：通读全文，整体感知。 把握小说刻画人物的个性特点与作品陈述的基本事实，分析主人公的性格、情感与基本事实之间的关系。 第二步：明确主旨，关注手法。 结合小说主旨和艺术技巧做出准确判断。 （ 2） 【 答案 】 锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神；（ 1分）锄喻示劳动者和土地的亲密关系；（ 1分）锄意味着传统的农业生产和生活方式；（ 1分）锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。 （ 1分）【解析】本题考查对小说标题内涵的分析能力。 一般而言，对小说标题内涵的分析 16、要从表层含义与深层含义两个基本角度进行思考。 从表层含义看，显然“锄”应指六安爷带着锄着坚持去百亩园为苗锄地的这一举动，也是六安爷手中的农具。 从深层含义看，六安爷坚持去锄地却不是为了收成，而是为了“过瘾”，因为百亩园就要被占用，再也没有机会锄地了，那么“锄”则有更深层的精神意义：成了六安爷对土地的热爱和对曾经的生活的怀念。 从全文的主旨来看，作者表现了农业文明在与工业文明的冲突中，逐渐被“锄掉”的对程，所以从社会层面讲，“锄”这一动作有“替代”的象征意义。 【 考点定位 】 本题考查分析作品体裁的基本特征。 能力层级为分析综合 C。 【 名师点睛 】 含意注意象征义、比喻义、主旨义，作用题采用三位一体分析法：人物、情节、主题的作用。 （ 3）强调百亩园是西湾村人安身立命的物质基础；将百。