2017版高考生物一轮总复习课件 实验答题模板系列 1

2017版高考生物一轮总复习课件 实验答题模板系列 1内容摘要：

1、2016/12/1 该课件由【语文公社】实验答题模板系列 1 理解实验原理类 2016/12/1 该课件由【语文公社】【 答题模板 】 类题目通常提供实验方案、步骤或实验结果，要求考生定性探究 (验证 )实验变量的作用，并分析实验方案、步骤和结果，从而理解实验原理。 2016/12/1 该课件由【语文公社】【 典例示范 】 (2015 全国卷 ) 某基因的反义基因可抑制该基因的 表达。 为研究番茄中的 基因对其果实成熟的 影响，某研究小组以番茄的非转基因植株 (对 照组 )、反义 和反义 转基因植株 (为材料进行实验，在番茄植株长出果 实后的不同天数 (d)，分别检测各组果实的乙烯释放量 201 2、6/12/1 该课件由【语文公社】(果实中乙烯含量越高，乙烯的释放量就越大 )，结果如下表： 2016/12/1 该课件由【语文公社】回答下列问题： (1)若在 基因表达的蛋白质，在基因表达的蛋白质。 可推测， _，_。 2016/12/1 该课件由【语文公社】(2)三组果实中，成熟最早的是 _组，其原因是_。 如果在 35天时采摘 组果实，在常温下储存时间较长的应是 _组。 2016/12/1 该课件由【语文公社】【 模板套用 】 第一步 分析实验自变量 关键信息 1：某基因的反义基因可抑制该基因的表达。 关键信息 2：某研究小组以番茄的非转基因植株 (对照组 )、反义 和反义 为材料进行实验 3、。 2016/12/1 该课件由【语文公社】关键信息 3：在 基因表达的蛋白 质，在 基因表达的蛋白质。 推断结论 1：自变量为“ _”。 推断结论 2： _； 关的基因有反义 基因； 因有 _。 基因的种类 基因 反义 2016/12/1 该课件由【语文公社】第二步 确定实验因变量 关键信息：分别检测各组果实的乙烯释放量。 推断结论： 因变量为“ _” 的多少。 乙烯释放量 2016/12/1 该课件由【语文公社】第三步 写出实验原理 关键信息 1： A、 量多。 关键信息 2： 推断结论 1： _。 推断结论 2： _和反义 基因 2016/12/1 该课件由【语文公社】审题：抓准信息， 4、快速判断 关键信息 推断结论 信息 1 实验原理的理解分析见右上 【 模板套用 】 信息 2 组， 信息 3 在常温下储存时间较长 成熟的果实储存时间短，未成熟的果实储存时间长 信息 4 组 2016/12/1 该课件由【语文公社】答案：警示误区，规范答案 (1)正答： 基因 基因 错答：第二空答为 “ 或 “ 反义。 错因：忽视了 基因的作用。 2016/12/1 该课件由【语文公社】(2)正答： A 乙烯具有促进果实成熟的作用，该组果 实的乙烯含量 (或释放量 )高于其他组 B 错答 1：第二空答为 “ 该组果实的乙烯含量 (或释放量 ) 高于其他组 ”。 错因：答案不完整，没有表明乙烯与果实成熟的关系。 错答 2：第三空答为 “ A”。 错因：不理解果实的储存时间与成熟程度的关系。 提示： 【 模板套用 类题试解 】 请做。