2017版高考生物一轮总复习课件 实验答题模板系列 6

2017版高考生物一轮总复习课件 实验答题模板系列 6内容摘要：

1、2016/12/1 该课件由【语文公社】实验答题模板系列 6 分析实验结果 解读现象类 2016/12/1 该课件由【语文公社】【 答题模板 】 类题目通常提供相关实验方案及实验现象，要求考生分析实验现象，联系实验原理，解释实验现象产生的原因。 2016/12/1 该课件由【语文公社】【 典例示范 】 (2015 四川高考节选 )进食可刺激胃腺细胞分泌胃液，胃液中含有胃酸及胃蛋白酶，有利于消化。 (1)哺乳动物进食时，食物尚未进入胃内就可引起胃液分泌，称为头期胃液分泌。 该过程受神经调节和神经 图所示。 2016/12/1 该课件由【语文公社】 胃泌素通过 _运输到达胃 腺细胞，促进胃液分泌。 若 2、胃酸分泌 过多，又可抑制胃泌素的分泌，这种 调节方式叫做 _。 促进胃腺细胞分泌胃液的信号物质除胃泌素外还有_。 2016/12/1 该课件由【语文公社】(2)为探究两种调节机制对头期胃液分泌的影响，有人用同一只狗连续进行了以下实验： 步骤 实验操作 4小时胃液分泌量 1 假饲 + 2 切除胃窦，再假饲 + 3 假饲，并注射一定量的胃泌素(控制胃泌素的注射剂量，使胃液分泌量与步骤 1相当 ) + 4 只注射与步骤 3相同剂量的胃泌素，但不假饲 + 2016/12/1 该课件由【语文公社】(假饲是让狗吃肉，但吞下的肉从食道上的人工瘘口掉出，不进入胃；“ +” 数量表示胃液分泌量多少 ) 步骤 2 3、中胃液的分泌是 _调节的结果。 步骤 3的目的是 _。 步骤 4是为了确定在 _调节作用下的胃液分泌量。 2016/12/1 该课件由【语文公社】 重复上述实验均得到相同结果，表明在头期胃液分泌的两种调节机制中， _的作用效应更大；二者共同作用效应 _(大于 /小于 /等于 )各自单独作用效应之和。 2016/12/1 该课件由【语文公社】【 模板套用 】 第一步 准确提取实验现象 关键信息：“ +” 数量表示胃液分泌量多少。 推断结论：步骤 _胃液分泌量最多，步骤 _胃液分泌量最少。 1、 3 2 2016/12/1 该课件由【语文公社】第二步 理解实验原理 关键信息：图中胃腺细胞的调控机制 4、。 推断结论 1：图中“传出神经 胃腺细胞”为 _调 节。 推断结论 2：“传出神经 胃窦 胃泌素 胃腺 细胞”为 _调节。 神经 神经 体液 2016/12/1 该课件由【语文公社】第三步 联系实验原理解释实验现象 关键信息 1：步骤 2切除 胃窦，再假饲。 推断结论 1：步骤 2狗只有 _调节。 关键信息 2：步骤 3假饲，并注射一定量的胃泌素 (控 制胃泌素的注射剂量，使胃液分泌量与步骤 1相当 )。 推断结论 2：胃泌素的注射剂量与狗通过 _ 调节分泌的量相同。 神经 神经 体液 2016/12/1 该课件由【语文公社】关键信息 3：步骤 4只注射与步骤 3相同剂量的胃泌素， 但不 5、假饲。 推断结论 3：步骤 4中狗的胃液分泌量相当于狗通过 _调节作用下的胃液分泌量。 关键信息 4：推断结论 1、 2、 3；步骤 1、 2、 4的胃液 分泌量。 推断结论 4： _的作用效应更大。 二者 共同作用效应 _各自单独作用效应之和。 神经 体液 神经 体液调节 大于 2016/12/1 该课件由【语文公社】审题：抓准信息，快速判断 关键信息 推断结论 信息 1 受神经调节和神经 体液调节的共同调控 胃腺细胞接受的信号物质有激素和神经递质 信息 2 控制胃泌素的注射剂量，使胃液分泌量与步骤 1相当 确定在假饲条件下胃泌素的分泌量 信息 3 实验现象解读的解题分析见右上 【 模板套用 】 2016/12/1 该课件由【语文公社】答案：警示误区，规范答案 (1)正答：体液 反馈调节 神经递质 错答：将答为 “ 激素 ”。 错因：分不清激素和神经递质。 2016/12/1 该课件由【语文公社】(2)正答：神经 确定在假饲条件下胃泌素的分泌量 神经 体液 神经 体液调节 大于 错答：将答为 “ 体液 ”。 错因：审题不仔细，只注意体液调节，而忽视了神经调节。 提示： 【 模板套用 类题试解 】 请做。