高考生物大二轮配套ppt课件 6-16“千变万化”的生物变异

高考生物大二轮配套ppt课件 6-16“千变万化”的生物变异内容摘要：

1、必考点 16“ 千变万化 ” 的生物变异专题六 变异、 )(1)基因突变产生的原因是什么。 (2)基因突变的结果和特征是什么。 )(1)基因重组的类型有哪些。 (2)基因重组的意义是什么。 )(1)染色体结构变异有哪些类型。 变异的结果是什么。 (2)如何判断染色体组。 二倍体、多倍体和单倍体有哪些异同点。 核心提炼 夯实基础 突破要点题组突破 剖析题型 提炼方法栏目索引(1)两类变异的本质区别是遗传物质是否改变。 遗传物质改变产生的变异可以遗传 ， 但是否遗传给后代 ， 关键要看遗传物质的改变是否发生 在 细胞 中。 由环境引起的性状改变 ， 由于遗传物质并未改变故不能遗传。 (2)让变异个体置于与 2、原来类型相同的环境下种植或养育等，观察变异性状是否消失。 若不消失，则为可遗传变异；反之，则为不遗传变异。 炼生殖(1)都可遗传的原因：细胞内的遗传物质发生了改变。 (2)变异的实质 基因突变：基因 结构 ， 基因 数量。 基因重组：基因的结构和 数量。 染色体变异：可能改变基因的数量和排列顺序 ， 但不改变其。 (3)基因突变和基因重组是分子水平的变异，在光学显微镜 下； 染色体变异是细胞水平的变异，在光学显微镜下。 若是配子发育成的个体 ， 不论有几个染色体组 都是 ； 若是由受精卵发育成的 ， 再看 有。 单倍体几个染色体组3.“ 二看法 ” 判断单倍体 、 1) 缺失或改变 ， 导致 3、基因突变 (2011江苏 ， 22A)( )(2) 基因(2011上海 ， 8A)( )(3)染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化(2011海南， 19C)( )题组一 生物变异的相关判断题组突破(4)低温可抑制染色体着丝点分裂 ， 使子染色体不能分别移向两极导致染色体加倍 (2010福建 ， 3( )(5) 多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会(2009广东 ， 7D)( )(6)在有丝分裂和减数分裂过程中，非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异 (2011江苏， 22C)( )(7)染色体组整倍性、非整倍性变化必然导致基因种类的增加 (2011海南， 19( )2 4、.(2015四川 ， 6)3个氨基酸的肽链。 该基因发生插入突变 ， 使 达的肽链含 64个氨基酸。 以下说法正确的是 ( ) 基因转录时 ， 最多有 多需要 64种 物变异类型的理解解析 由于 以 基因是有遗传效应的 段，故基因中嘌呤和嘧啶的比例总是相等的，转录 是以 糖核苷酸之间通过磷酸二酯键相连， 突变 后的 肽链由 63个氨基酸变为 64个氨基酸，假定该三碱基序列插入到一个密码子中，其变化情况可表示为以下三种： 插入原相邻密码子之间 ， 并未改变原密码子 ， 此时新肽链与原肽链只相差一个氨基酸 恰巧插入原密码子的第一个碱基之后 此时将改变两个氨基酸 恰巧插入原密码子的第二个碱基之后 5、 此时也将改变两个 氨基酸由 图可知 ， 突变前后编码的两条肽链 ， 最多有 2个氨基酸不同 ， 控制 基因表达的密码子共有 64种 ， 但由于三个终止密码子不能编码氨基酸 ， 故运输氨基酸的 1种 ，答案 2014上海 ， 16)下图显示了染色体及其部分基因 ，对 和 过程最恰当的表述分别是 ( ) 缺失 易位 易位解析 过程中 F与 表示的是染色体的倒位 ， 过程只有 F， 没有 m， 但多出了一段原来没有过的染色体片段 ， 表示的是染色体的易位。 2015江苏 ， 10)甲 、 乙为两种果蝇 (2n)， 下图为这两种果蝇的各一个染色体组 ， 下列叙述正确的是 ( ) 乙杂交产生的 乙 项 6、 ， 根据题干信息可知 ， 甲 、 乙是两种果蝇 ， 甲 、 乙杂交产生的 个染色体组 ， 但是因为来自甲 、 乙中的 1号染色体不能正常联会配对 ， 所以 根据题图 ， 甲中 1号染色体发生倒位形成了乙中的 1号染色体。 染色体中某一片段倒位会改变基因的排列顺序。 可遗传变异如基因突变 、 基因重组和染色体变异都能为生物进化提供原材料。 答案 分别表示不同的变异类型 ， 其中图 中的基因 2由基因 1变异而来。 有关说法正确的是 ( ) 都表示易位 ， 种变异能够遗传的是 解析 图 是发生在减数分裂的四分体时期的交叉互换 ， 表示易位 ， 可发生在有丝分裂和减数分裂的过程中；图 中的变 7、异是基因突变；图 中的变异若上链是正常链 ， 则属于染色体结构变异中的缺失 ， 若下链是正常链 ，则属于染色体结构变异中的重复；图中 4种变异都是可遗传的变异 ， 都能够遗传。 答案 交叉互换(1)易位：发生在非同源染色体之间 ， 属于染色体结构变异。 (2)交叉互换：发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间 ， 属于基因重组。 对基因独立遗传 )的精原细胞在一次减数分裂过程中产生的两个次级精母细胞 ，则该过程发生了 ( ) 妹染色单体分开形成的染色体移向同一极题组三 由细胞分裂异常引起的生物变异解析 根据两个次级精母细胞中染色体与基因的位置关系可以看出 ， 一对同源染色体上发生了基因突变 ， 因 8、为有一个 若发生交叉互换 ， 则每个次级精母细胞中都应含有 A和 B与 说明同源染色体正常分离 ， 而含有 说明减数第二次分裂后期姐妹染色单体分开形成的两条染色体未正常分离。 答案 乙 2种变异 ， 甲图中英文字母表示染色体片段。 下列有关叙述正确的是 ( ) 甲图中发生了染色体结构变异 ， 增加了生物变异的多样性 乙图中出现的这种变异属于染色体变异 甲 、 乙两图中的变化只会出现在有丝分裂中 甲 、 乙两图中的变异类型都可以用显微镜观察检验A. B. C. D.解析 甲 、 乙两图都表示染色体变异 ， 染色体变异可用显微镜观察检测。 只要是含有染色体的生物 ， 细胞分裂(有丝分裂和减数分 9、裂 )过程中就可能发生染色体变异。 答案 C(1)如果是有丝分裂后期图 ， 若两条子染色体上的两基因不同 ， 则为基因突变的结果。 (2)如果是减数第二次分裂后期图 ， 若两条子染色体 (同白或同黑 )上的两基因不同 ， 则为基因突变的结果。 (3)如果是减数第二次分裂后期图，若两条子染色体 (颜色不一致 )上的两基因不同，则为交叉互换 (基因重组 )的结果。 技法提炼 根据染色体图示判定变异类型8.(2014上海 ， 13)将杂合的二倍体植株的花粉培育成一株幼苗 ，然后用秋水仙素处理 ， 使其能正常开花结果。 该幼苗发育成的植株具有的特征是 ( )杂种优势 合的二倍体植株的花粉为一个染色体组 10、，培育成一株幼苗的体细胞也是一个染色体组，用秋水仙素处理加倍后为纯合的二倍体，能稳定遗传。 题组四 个体大 ， 且肉嫩 、 味美 、 营养价值高 ， 已成为海水养殖中有重要经济价值的大型鱼类 ， 而且雌性个体的生长速度比雄性明显快 ， 下面是利用卵细胞培育二倍体牙鲆示意图。 其原理是经紫外线辐射处理过的精子入卵后不能与卵细胞核融合 ， 只激活卵母细胞完成减数分裂 ， 后代的遗传物质全部来自卵细胞。 关键步骤包括： 精子染色体的失活处理； 卵细胞染色体二倍体化等。 下列叙述不正确的是 ( ) 原因是 低温抑制 是同源染色体的非姐妹 染色 单体之间发生了交叉互换所 在正常温度等条件下发育为雄性 11、 ， 则牙鲆 的性别决定 方式为 于染色体变异，不 经过 过程处理将得到单倍体 牙鲆解析 由于低温抑制第一次卵裂 ， 纺锤体的形成受到抑制 ， 导致细胞不能分裂 ， 因为方法一导致细胞核中基因相同 ， 是纯合二倍体。 减 时期同源染色体的非姐妹染色单体之间发生了交叉互换 ， 而导致同一染色体上的两条姐妹染色单体中可能会含有等位基因 ， 因此方法 二低温 抑制极体排出 ， 会获得杂合二倍体。 来自卵细胞或次级卵母细胞 ， 由于细胞中的染色体为姐妹染色单体分离后所形成的 ， 细胞中含有的是两条同型的性染色体 ， 根据性别决定方式 ， 若 发育为雄性则为 经紫外线辐射处理的精子失活 ， 不一定属于染色体变异 ， 不经过 过程处理可得到单倍体牙鲆。 答案 D(1)单倍体的体细胞中并非只有 1个染色体组：由多倍体的配子形成的单倍体体细胞中含有 2个或 2个以上染色体组。 (2)单倍体并非都不育：单倍体含有同源染色体及等位基因时，可育并能产生后代。 易错警示 关注单倍体的 “ 2” 个失分点10.(2015江苏 ， 15)经 其后代中出现了几株开白花植株 ， 下列叙述错误的是 ( ) 有利于香 豌豆 确定是否是可遗传变异题组五 聚焦变异探究 ， 强力扫清难点解析 白花植株的出现是由于 应用杂交实验 ， 通过观察其后代的表现型及比例 ， 可以确定是显性突变。