苏教版九年级上册《鼎湖山听泉》课件

苏教版九年级上册《鼎湖山听泉》课件内容摘要：

1、2016/11/28鼎湖山2016/11/28鼎湖山是岭南四大名山之一，原名顶湖山，因山顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝 曾在此铸过鼎，遂改为今名。 也有一说，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取鼎湖山。 风景区范围包括鼎湖、三宝、凤来、鸡笼、伏虎、青狮等十多座山峰及天溪、云溪两大溪 谷，总面积 11 7平方公里，主峰为鸡笼山。 鼎湖山自然风光秀丽，现分为天溪、云溪、 天湖三个风景区，其中溪景区是目前最重要得游览区，位于风景区北部，有飞水 谭、浴龙池、双虹飞堑等名胜及岭南名刹庆云寺、茶花阁、观景台等建筑。 2016/11/28第 1课鼎湖山听泉学习重点 :掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。 3学习作者在文章中 2、对材料的详略安排。 2016/11/28学习难点1学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。 2体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。 2016/11/28 给加点字注音：楹联 怅惘 污垢万籁俱寂 泠泠淙淙 解释下列词语：雀跃 楹联怅惘 万籁俱寂2016/11/28雀跃：高兴得像雀儿一样跳 跃；楹联：挂在或帖在楹 (堂屋 )前部柱子上的对联，泛指对联；万籁俱 寂：形容各种声音都寂静下来2016/11/28题目中哪两个字是关键。 听泉本文作者 着重抓住一个 “ 泉 ” 字来写，用听觉 来感受，写出了鼎湖山的独特的美。 2016/11/28本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按 3、照什么顺序来写的 ?按照游人的行踪顺序来写。 岸边 寒翠桥 山中 补山亭 庆云寺 (半山 )。 2016/11/28作者这样移步换景，就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。 作者为了让读者了解当时的环境和观赏景物时的背景，还约略交代了时间的变化黄昏 晚饭后 夜间2016/11/28课文在这两条线索的组织下， 行文非常清晰，结构层次分明第一部分 (第 初闻泉 声；第二部分 (第 23段 )引发联想；第 三部分 (第 47段 )回旋转折；第四部 分 (第 810段 )得到感悟2016/11/28浏览课文，请找出文中写山泉的句子(1)“过了寒翠桥 已入山中。 ”(2) “进山方知 已不可得。 ”(3)“安 4、 详厚重的钟声 嬉戏忘返的孩子。 ”(4)“入夜 泉水就是鼎湖山 的灵魂。 ”2016/11/28说说这些句子的不同点和相 同点(1)初闻泉声，如见泉姿；循声而去， 渐人山中(2)再睹泉踪，正面写泉， 以爱女作喻，表现出泉水的活泼(3)钟泉之声相应，显现亲情(4)浑然一 片 分清层次，从泉声中悟出人 生哲理，认识鼎湖山之魂。 2016/11/28作者组织材料的特点课文写泉有详有略，有直接描 写也有伺接描写，而且同时用了多 种表现手法，如比喻、议论等等。 第四部分是怎样写泉的作者先写泉声 的多种层次，文章由辨声而想到具 体的情景，接着又把这些泉声汇聚 起来，比之为交响乐。 由对乐曲的阐释而道出了对人生 5、的感悟。 2016/11/28作者是怎样描写泉水的多种层次，进而得到人生感悟的 ? 作者先写泉声 的多种层次，文章由辨声而想到具 体的情景，接着又把这些泉声汇聚 起来，比之为交响乐。 由对乐曲的 阐释而道出了对人生的感悟。 2016/11/28课文的第 8段中，作者用乐声 来比拟泉声，选择了几种乐器来作 比喻。 请问作者为何要选择这几种 乐器来比喻，为什么先举乐声后再 举本体 ?作者用这几种乐器作为喻体，就把一个交响 乐队的框架勾画出来了，为后面进 一步比喻设置了基础。 先举喻体后 举本体，是符合作者听泉时的心理 活动的。 先听再辨，最后才想象出 泉声发生的具体环境。 2016/11/28鼎湖山的风景十分美 6、丽，课文 中也涉及了很多。 但文中主要是借 山泉的美来表现山林的美，揭示从 泉中所领略和感悟到的人生哲理。 你能说说作者感悟到了什么吗 ? 2016/11/28作者 把山泉看作鼎湖山的灵魂，是它滋 养了一切，构成了 “ 清澈透明的境界 ” ；清幽的环境，因为有了山泉的缘故，不是使人消沉，而是让人们奋起，更加热爱人生。 2016/11/28总结 本文的关键在一个 “ 听 ” 字。 从全文来看， “ 听 ” 有一个过程，起先由听到泉声而想到山泉。 但是山泉时隐时现，作者由泉影的变幻不定，联想起爱女而爱上山泉。 及至亭前观山，闻钟泉之声相应，把钟声与泉声化为老人与孩子 成为两个时代的象征，点出泉水活泼流动的青春气息。 及至夜间，由听泉生悟，写出了泉所深寓的精神。 全文是在颂泉，而 “ 听 ”只不过是认识泉的一个手段。