苏教版语文必修一第3课《让我们一起奔腾吧》ppt课件

苏教版语文必修一第3课《让我们一起奔腾吧》ppt课件内容摘要：

1、让我们一起奔腾吧江 河 献给变革者的歌一、介绍作者江河：原名于友泽，生于 1949年，北京人。 江河的诗歌创作始于上世纪八十年代初，与北岛、顾城、舒婷、杨炼、梁小斌等人构成了中国现代诗歌史上最引人注目的朦胧诗群，是朦胧诗派的代表人物之一。 其作品有 纪念碑 星星变奏曲 等。 其大部分诗作与其他朦胧诗人的作品一样充满了对历史的反思与批判，但他的有些诗作更体现了一种积极的向上的意识，表达了一种对未来美好的无限向往与追求， 让我们一起奔腾吧 即是其中的佳作。 二、时代背景 1976年，历时十年的“”终于结束，国家初步从内乱中走出。 1978年，十一届三中全会在北京召开，此次会议注定成为中国历史发展过程中的重 2、要里程碑，这次会议确定了国家对外改革开放的大政方针，中国开始由内乱走向建设，社会逐步走回正确的轨道。 国家的这一变化让所有的中国人都感到鼓舞和振奋，人们普遍感到国家发展的春天回来了。 八十年代初，中国的有志青年甚至喊出了“振兴中华”的口号。 而作为诗人的江河更是敏感地意识到国家这一变化的意义和重要性， 面对一个崭新的时代和社会，诗人满怀激情地进行了歌唱，并且把这首歌明确地表示要献给所有的变革者。 在阴云密布，无人能够看到国家、民族以及个人未来的时期， 20岁的诗人食指用朴实平易的文字，用冷静而炽热的语言告诉人们：相信未来，相信我们能够看到冰块消亡的那一天。 若干年后，所有有幸还活着的人真地看到了诗人当 3、年的预言，“文革”结束了，我们的国家从疯狂回归了理性，从寒冬走回了春天。 内乱结束了，建设开始了；封闭结束了，改革开放开始了。 每一个中国人都由衷地发出了笑声，这时候又有一位诗人站了出来，他放声为所有的变革者唱出了一首歌，这首歌就是我们今天要学习的 让我们一起奔腾吧。 诗人的情感： 当时，中国刚刚从“文革”动乱的岁月中走出来，迚入全面改革开放的新时代，整个社会充满了寒冬过后春天复苏所带来的欢欣气息。 诗歌用纷繁的比喻和意象描绘了一派生机盎然的景象，表达了对理想的向往和追求，呼告人们一起奔腾，像自己一样和春天一起走向美好的未来。 因此作者的情感应是喜悦、兴奋、激动、昂扬的，诗人要和所有善良的人一道奔腾 4、，去创造一个美好的未来。 具体到每个诗章，诗人的情感并丌完全相同，在每个诗章的内部，诗人的情感也有丌同的变化，学生在朗诵时应准确体会诗人的具体情感，用恰当的声音形式把诗人的具体情感表达出来。 三、把握情感，诵读诗歌说说该怎样朗诵。 总体格调是激情与欢快 情感应是喜悦、兴奋、激动、昂扬的。 以奔腾的热情呼唤人民迎着改革春风为了美好的生活共同奋斗。 精读诗歌，把握节奏，体会诗人情感。 每组分别读一个诗章。 注意把握朗读的节奏，读出诗人的情感。 第一诗章是写变革者所处的时代环境，用一系列意象描绘了大地回春的欢欣气息和蓬勃生机。 1、春天（改革之后充满生机的社会）海洋和冰块的撞击（象征着春天和寒冬的搏斗）船（ 5、象征着我们向美好未来的行程）绿色的帆（既是春天的象征，也是人们心中对未来的美好期盼）“温柔的呼唤风”（对未来的追求，对美好未来的坚定信念四、探究文本 我和春天一起写这首诗和你，和更多的人一同唱这支歌直接将自己纳入了诗歌的写作进程。 这显然是为了增大抒情强度，增强“现场实感”。 那么他想要强调什么情感呢。 是“希望”。 海洋不冰块猛烈相撞，船冲向浪头我们这样站着温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们使大地上所有的小树木都涨满绿色的帆“海洋与冰块相撞”意味着冬天刚刚消逝，“船冲向浪头”表明心中的激情已经升腾，“呼唤风像呼唤姑娘们”正表明对美好生活的期待之热切，“所有的小树木都涨满绿色的帆”则告诉我们一切美好的可 6、能都在展现。 在这里我们要注意扣住时代背景，发掘诗句中“春天”“冰块”“船”“小树木”等意象的象征意义：一个冷酷的时期已过去，温暖人心的生活在人们的期待中开始了。 为了歌唱，玉兰花洁白的心向蓝天打开为了丌再孤独，繁星似的迎春到处闪烁金色的声音刺激着我们阳光追逐着，鸟儿牵动着让我们一块走吧在花瓣匆匆铺就的道路上芬芳地走吧紫丁香像影子一样在身后晃动春天正迎着我们走来，献上更多的花朵 正因诗人强调自己置身于“春天”，他告诉我们什么。 万物都对生活充满希望：玉兰花把洁白的心向蓝天打开，迎春花到处闪烁，阳光追逐，鸟儿牵动，紫丁香晃动，而“我们”则在花瓣匆匆铺成的道路上芬芳地走。 为什么是“匆匆”。 因为春天 7、的来临带给万物惊喜，就仿佛是一次甜美而突然的遭遇。 又为什么“芬芳”。 因为这条路的前方展现的是美好的风景。 2、理解以下几句话A当喷吐着鲜红火焰的果子 为了在今天唱歌。 当生命遭受了挫折，当希望一个个破灭，我们不应该放弃，而应将希望的种子埋在心底，鼓足勇气为了希望而努力，终有一天希望的幼苗会开花结果。 B让我们一块走吧 献上更多的花朵。 面对充满着朝气和希望的前景，号召和鼓动我们勇敢地投身未来。 第二诗章是写变革者的精神风貌。 热情、开朗、宽容，富于想象，充满希望，憎恨黑暗。 你热情，开朗，像四月的阳光想像的云朵在疾风中飘扬寻找着美好的声音爱情的震颤，庄稼的波涛，金属的鸣响走向辽进的地方，放出喉 8、咙里的力量理解这里的“你”和“我们”一样，作为对象是不确定的，但作为形象是确定的。 “你”也可以指变革者。 “四月的阳光”四月是一年的“青壮年”，和热情、开朗的青年有相似之处，所以这个比喻生动。 捧着激荡的诗一直读到希望战栗着升起抖索黎明时分蓝色的锋芒 这里写到了“希望”，但我们仍可把它看成是“成长”的记录。 为什么希望是“战栗”着升起。 为什么是“抖索”黎明时分蓝色的锋芒。 因为那残酷的历史场景还在眼前，对新的历史图景的开启还心存怀疑。 有怀疑，就有了理性的成长。 我知道你那善良的愿望，你们原谅的姑娘原谅的，生活中渐渐迷茫的目光但是那丌能原谅的一切又尖锐地刺痛你你憎恨黑暗，甚至阴影因此，清澈地对待 9、别人，清澈得看到心，一颗鲜红的浆果在绿叶丛中摇荡你将一年又一年把这鲜红的果子挂满枝头让善良的人们摘去 “姑娘” “温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们” “点点白帆像纯洁的姑娘们伴随着我们” 象征希望和纯洁 第三章写变革者的生命（准则 )状态。 坦诚、和谐、坚强。 1、此节诗歌前两段运用了什么结构。 提示 :金字塔 2、运用了哪些修辞。 提示 :拟人、比喻 3、各举个例子，说说修辞的作用。 提示 :拟人句作用 ;形象生动，具有人的思想感情；使诗意更加丰富，给人想象的空间。 比喻句的作用；使描绘的景物色彩、意象、意境完美融合在一起，起到突出诗歌主题的作用。 分析理解本节最后一段的含义。 提示 :这一段运用了 10、比喻、拟人等修辞手法，表达了作者捍卫祖国欣欣向荣大好局面的决心，是前两段诗美好生活图景的保障。 一连串的比喻、拟人修辞，勾勒出一幅宇宙万物和谐共存的景象，强调了“清澈”的生活意义。 而末两句写针叶树“在冬天也是绿色的战士”，以“冬天”强化了针叶树的不变的品质，实际就是告诉人们，纵使在社会黑暗之时也不能改变自己的心，何况是在“春天”呢。 当然，这样的图景只是诗人虚拟的可能的图景，也就是只是诗人的“希望”，可以纳入“希望”这部分，但我们想强调的是，这里更重要的是在希望之中，包含着诗人经历黑暗之后精神的成长。 在“血液”“太阳”“叶子的小船”“大海浪花”等一连串的意象的灿烂形态的描绘之中，诗人抛出了三问 11、：我们又将给大地留下什么呢我们的手臂又将收获什么岁月的皱纹又将闪出什么样的光辉呢无须苦苦寻找答案，这其实就是一声声召唤，要人们如太阳，如大海，去奉献力量创造美好生活。 但是还不限于此，我们要发现成长的更大的意义：我丌能设想，美丽的风光丌在人们脸上闪动我们死去和诞生的地方还有什么意义我丌能设想，崛起的建筑里丌溢满普通家庭的笑声我们的劳动、创造还有什么意义为此我和大海一同醒来，拿起工具春天伴随我们一同奔腾 是一种真切的希望，也是一种坚定的成长。 希望与成长的交织，构成了本诗充满力量的美。 第四章点明变革者创造的意义 收获永恒的希望。 如何理解第一小节、第二小节的关系。 第一小节两句诗是起兴，并与第二小 12、节形成类比，表明自己期待变革的意愿和人类精神力量的伟大，表明人的生活。 可以让河流更美。 主题思想这首朦胧诗，作者选用充分跃动的活力的意象，热情歌颂了充满青春活力的青年，反映了他们身上所具有的觉醒与落后，迷惘与清醒、痛苦与庄严、失落与寻找等精神特点，同时也热情地发出号召：青春不能虚度，要为无悔的人生、前进的社会、普通的民众贡献自己的力量。 联系全诗说说对“奔腾”的理解 奔腾就是生活，奔腾就是劳动和创造；奔腾是对祖先传统美德的继承和发扬；奔腾是时代的呼唤，社会的需求；奔腾是青春的闪光，是太阳的照耀；奔腾是光明而伟大的事业；奔腾能带给人们美丽的风光和幸福的笑声；奔腾能留下历史的光辉和岁月的成就；奔腾是本 13、诗的主题、中心意象和行文线索。 五、拓展阅读练习 星 星 变 奏 曲 如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在夜里凝望寻找遥远的安慰谁不愿意每天都是一首诗每个字都是一颗星像蜜蜂在心头颤动谁不愿意，有一个柔软的晚上柔软得像一片湖萤火虫和星星在睡莲丛中游动谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦朦胧胧星星变奏曲江河如果大地每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在寒冷中寂寞地燃烧寻求星星点点的希望谁愿意一年又一年总写苦难的诗每一首是一群颤抖的星星像冰雪覆盖在心头谁愿意，看着夜晚冻僵僵硬得像一片土地风吹落一颗又一颗瘦小的星谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火涌出金黄的星星在天上的星星疲倦了的时候 升起去照亮太阳照不到的地方此诗的主要意象是什么。 有什么象征意义。 “星星”。 象征光明，即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西。 但诗中的星星又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执著追求的理想。 再 见。