外国小说会考速记ppt课件

外国小说会考速记ppt课件内容摘要：

1、2016/11/28 该课件由【语文公社】一、 山羊兹拉特 1、内容与题旨 作者通过勒文家想卖山羊兹拉特到最终把山羊兹拉特当作一个家庭成员的故事，描摹出人与动物间有可能恒久存在的亲情状态，可以超越任何时代的与窘迫，成为一个物质匮乏的世界里人与动物之间永远温情的慰藉。 2、情感分析 n 掉兹拉特，他们全家有什么反应。 n 因为兹拉特“老了，挤的奶也很少”； n 家里亟需钱过节（蜡烛、土豆、食油、孩子们的衣物及其他必要开支）。 n 勒文“经过很长时间的犹豫”才决定卖掉兹拉特，阿隆的母亲“不禁泪流满面”，安娜、米丽昂“也哭了起来”，阿隆“只得听从父亲的命令”带兹拉特上路，全家人都出来向兹拉特告别皆为 2、不舍。 2016/11/28 该课件由【语文公社】n 拉特有什么反应。 n 一无所知，一如既往地表达对主人的信任。 n 兹拉特的“信任”与主人全家的“不舍”互为照应。 n 但这并无法改变它被杀的命运这是一场情感与贫困的较量，它显示了人类在物质和情感之间的选择。 n 拉特的命运改变了没有。 它在主人全家心目中的地位有无变化。 n 改变了，再也没人主张要卖掉它。 n 从此，它像一个家庭成员一样，有着与孩子们同样的待遇。 n 因为天气的变冷，使家庭的贫困善有了转机。 使小说有了其乐融融、皆大欢喜结局。 山羊的品格为它赢来了人们的敬重与友爱，也为它赢来了与人平等的生命权力。 n 在小说中，爱是双向的。 在情节发 3、展的不同阶段，这种爱的表现是不一样的。 n 卖山羊时不舍（人流向动物） n 天降大雪时维持生存（动物流向人） n 历经“生离死别”和失而复得的情感淘漉之后，才终于让勒文全家与山羊兹拉特的情感超越了简单的人与动物这一有着内在等级关系设置的阶段，进而真正具有了平等的可能。 爱在人与动物之间的这种互动，使小说的情感主题不再单调乏味，而是呈现出和谐完整的独特格局。 3、我们学过美国犹太作家辛格的小说叫（ ）。 2016/11/28 该课件由【语文公社】二、清兵卫与葫芦 1、主题：批判粗暴扼杀少年个性 ,呼吁尊重个性 ,让个性自由发展 . 2、语段阅读（见会考样卷） 从此，他片刻也不离这个葫芦，还带到学校里 4、去。 终于因为在上课的时候也偷偷地藏在桌子底下摩擦，给级任教员看见了。 恰巧上的是修身课，所以教员更加生气。 这位外来的教员，对于本地人爱好葫芦的风气心里本来不舒服，他是喜欢武士道的，每次名伶云右卫门来的时候，平时连走过都不大高兴的新地的戏院子，演四天戏，倒要去听三天。 学生在操场里唱戏，他也不会怎么生气，可是对于清兵卫的葫芦，却气得连声音都抖起来，甚至说：“这种小孩子将来不会有出息的。 ”于是这个一心热衷的葫芦，终于被当场没收。 清兵卫连哭也没有哭一声。 他脸无人色地回到家里，靠火炉边发呆。 这时候，教员背着一只书包来访问他的父亲，父亲恰巧不在家。 “这种事情，家里应该管管他 ” 教员对清兵卫的母亲这样说 5、，母亲吓得只是战战兢兢地不敢出声。 不多一会，清兵卫的父亲做工回来了，听了这话，立刻抓住正在身边的清兵卫，使劲揍了一顿。 在这儿，清兵卫又被骂成“没出息的孩子。 ”还说：“像你这种家伙，赶快给我滚蛋吧。 ” 清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起槌子来一个一个地砸碎；清兵卫只是脸色发青，不敢作声。 2016/11/28 该课件由【语文公社】现了他什么样的心情。 （ 2分） 2分） 谈你的看法。 （ 4分） 参考答案： 暴，扼杀了孩子的天赋、爱好。 征的是自然和美，而教员爱好的武士道，则象征压抑个性的强权。 从矛盾冲突中，我们能看到这种强权（粗暴的方式）给孩子爱好、天性和天赋的摧残，也能读出人们对追求个性 6、自由发展的期望 3、被日本评论家誉为“小说之神”的作家是（ ），他是（“ ”）派代表作家。 2016/11/28 该课件由【语文公社】三、桥边的老人 （一）、海明威，美国小说家，一向以（ ）著称。 （“ ”）的代表作家。 他因（ ）一书获诺贝文学奖。 （二）、这篇短小的小说就是由“我”来讲述的。 请大家思考： 由“我”来说这个故事好处和缺点各有哪些。 （本文是有限视角） 可能出现的答案： 1、 由“我”这个小说中的人物来讲述故事，给我们一种亲身经历的感觉，有很强的真实感、亲切感。 优点 2、 由“我”来讲述故事，故事的每一个环节都是“现在进行时”，使读者对下一步情节有所期待，能紧紧抓住读者的心。 优点 3 7、、 由“我”来讲述故事，“我”所知道的内容是有限的，比如这个老人的身份、他的经历和未来，很难把故事的全部内容呈现出来。 缺点 教师总结： 这种由故事中的一个人物来讲述故事的视角便是有限视角，叙述者只了解故事的部分情节，最常用第一人称。 2016/11/28 该课件由【语文公社】（ 1）“你从哪儿来。 ”我问他。 “从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。 那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。 “那时我在看管动物，”他对我解释。 “噢，”我说，并没有完全听懂。 “唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。 我是最后一个离开圣卡洛斯的。 ”交流后总结：“微笑”就是一处减法。 作者隐藏的是：老人暂时忘却身处艰 8、难凶险却微笑是因为谈起了故乡，因为热爱故乡，因为故乡有他温暖的回忆，包括这些动物的回忆。 “最后一个离开”也是一处减法。 作者隐藏的是：老人因为战争，不得不离开，最后才离开是因为实在不舍，但是让自己心爱的动物留下遭受炮火的摧残又是多么无奈、被迫和悲哀。 （ 2） “你没家。 ”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。 交流后总结：这也是一处减法。 “最后几辆大车”没赶上，就意味着老人要留在战场上了。 平静而简洁的叙述中隐藏的是作者对老人命运的深深担忧。 与老人命运相关的句子还有： “谢谢你，”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。 “坐了下去”也 9、就意味着老人凶多吉少的未来。 2016/11/28 该课件由【语文公社】问：明知此处即将成为战场，“我”两次劝老人离开，但老人为什么不走。 讨论、交流：一方面是因为体力不支，疲惫不堪，“我七十六岁了。 我已经走了十二公里，我想我现在再也走不动了。 ”另一方面，老人还有对故园的留恋，对未来的茫然，“那边我没有熟人”，老人失去了生活的依靠和希望，求生的欲望减退了。 （ 3）“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。 猫，当然不要紧。 猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢。 我简直不敢想。 ” 他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑，“猫是不要紧的，我拿得稳。 不用为它担心。 可是，另 10、外几只呢，你说它们会怎么样。 ” 交流：小说全篇简洁，惜墨如金，这里却反复提及另外几只动物的危险，好像用了“加法”，其实依然是“减法”。 因为在这简单的疑问背后深深隐藏着老人对动物的同情、担忧，老人“没家”，也就意味着没有亲人，那些动物是与他相依相伴的。 但是，战争来了，人们自顾自的逃离，动物是最无助的，被人们抛弃在战火中。 这位老人连自己的生命都难以自保，为何还念念不忘他的那几只动物。 在老人眼中，动物的生命和人类的生命是一样可贵的，老人博大的爱心，闪耀着人性的光辉。 与残害生命的战争形成了鲜明的对比。 生命何其可贵，战争多么残酷。 （ 4）“那时我在照看动物，”他木然地说，可不再是对着我讲了。 “我只 11、是在照看动物。 ”讨论、交流：这个“只是”意味深长。 这里交织着一种“怨”与“冤”的情感：我只是在照看动物，招谁了惹谁了。 为什么要毁了这一切。 在这个“只是”中隐藏着的是对战争的控诉。 我们知道作者的叙述是一种“减法”，隐去了一些内容，力求简洁明快，这正是作者“冰山理论”的表现。 他说，“冰山在海里移动很是庄严宏伟，这时因为它只有八分之一露在水面上”。 他认为应该把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏起来。 你认为，这样写小说是否会影响内容、主旨的顺利表达。 （四）主题： 桥边的老人 仿佛一个小小的窗口，以小见大地揭示出战争的残忍、罪恶，显示出战火纷飞的年代里人性的善良 对生命的尊重与对和平的渴望 12、。 2016/11/28 该课件由【语文公社】四、娜塔莎 主题：通过描写娜塔莎在参加舞会前的兴奋、激动与焦急的心情，舞会上相遇安德来公爵并双双埋下爱情的种子以及已经许配给安德来的娜塔莎因为孤独与寂寞受美男子阿那拖尔的诱惑而背叛安德来的心理状况，塑造了一位纯真、善良、渴望爱情与幸福，但又过于轻信、充满浪漫与幻想的贵族女孩形象。 人物形象分析 1、快速阅读课文第一部分 ，请你用若干个词语准确表达娜塔莎此时的心态。 热情 兴奋 快乐 2、能否用“焦急”来表达此时娜塔莎的心态。 能 3、通过哪些言行表现了这种心态。 为什么会有焦急的心态。 “不是那样的，不是那样的，索尼娅。 ”娜塔莎一边说，一边转过头去，用 13、双手抓住头发，替她梳头的女仆来不及放手。 梳妆完毕后，娜塔莎穿着从下边露出舞鞋的短裙。 披着母亲的短宽服。 跑到索尼娅面前，看了她一下，然后跑到母亲面前去了。 她转动着母亲的头，用针别了帽子，刚刚吻到了她的白发，她又跑到替她在缩短裙子底边的女仆们面前去了。 “妈妈，帽子还要偏一点，”娜塔莎说。 “我来替你重新别一下，”于是她冲上前去，但是在缩短衣边的女排你们来不及松手，衣边的一块纱被撕了下来。 因为要参加舞会怕迟到，同时也是兴奋之情的表现。 2016/11/28 该课件由【语文公社】4、托尔斯泰在描述娜塔莎热情、兴奋、焦急等的心态时，除了直接运用语言描写和行为描写手法之外，是否还运用了其他表现手法。 心 14、理描写 “她的全部精力，从早晨起就集中在一点上，就是他们全体，她，妈妈，索尼娅，都要穿得不能再好 5、读了这段小说后，看看娜塔莎是怎样一位人物形象。 一位被兴奋、激动包围着的天真活泼的少女形象。 6、阅读第二部分，以“盛装的娜塔莎”为开头，用最简洁的语言概述课文内容。 盛装的娜塔莎一开始并没有受到特别的注意，她只能将急切、羡慕的眼光投到已经成为舞会焦点的人身上，她非常焦急，急切盼望有位绅士前来邀请，让自己也成为别人目光的聚焦之处。 当安德来公爵邀请她跳舞时，她一下子变得明朗、快乐起来。 微妙的少女情怀一览无遗。 2016/11/28 该课件由【语文公社】人物形象分析 7、“娜塔莎望着他们，几乎要哭了，因为跳第一圈华姿舞的不是她”，为什么没有跳第一圈华姿舞，娜塔莎“几乎要哭”呢。 从这一心理活动，我们试推断娜塔莎的容貌会是怎样的。 一位妙龄少女急切希望得到别人的、特别是异性肯定的心情没有得到实现。 这既是人之常情，也反映出娜塔莎特有的少女情怀。 似乎并不是非常漂亮，因为没有人来请她跳第一支舞。 小说中也写到她的光脖子和手臂“又瘦又不好看”，也正因为这样，她更渴望别人认同。 也许正因为这样的心理，娜塔莎可能会陷入更大的麻烦。 8、小说本来可以直接写娜塔莎“几乎要哭”的失望之情，为什么还要用整整一大段来描述正在跳。