高教版中职语文基础模块上册第13课读书人是幸福人2内容摘要:
《 复活 》 、 《 安娜 〃 卡列尼娜 》 《 唐 璜 》 、 《 哈洛尔德公子旅行记 》 司马迁 孔子弟子及其再传弟子所编 文天祥 连一连 (二 )精读、美读 1. “ 不仅 而且 ” 是什么关联词。 说说这句话在文中的作用。 (第 3段首句) 书有好书和坏书。 那么,好书和坏书给人什么影响 ?( 课文第 4自然) 在中学生名著阅读书目 100本中,你读过那些好书。 你喜欢读什么书。 在阅读自己喜欢的书籍时是什么感受。 (二 )精读、美读 例证法;反复和排比的修辞手法。 该段运用了什么论证方法和修辞手法。 (起承上启下作用。 理解:第 2自然段说明读书能使知识增广,第 3自然段说明读书能使人格高尚) “不仅 而且 ” 是什么关联词。 这句话在文中的作用。 (递进) 好书:使人向往高尚、厌恶暴力、同情弱者 (引用) 笛卡儿:读书使人向善、使人情趣高雅、趋避凡俗 坏书:宣扬暴力等 (引用) 雨果:读书使人避恶。 书有好书和坏书。 那么,好书和坏书给人什么影响 ? (课文第 4自然) 请举例说明。高教版中职语文基础模块上册第13课读书人是幸福人2
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及发布某些行政法规等。 Eg: 中共中央印发《关于认真学习宣传贯彻党的十八大精神的通知》 北京市教委印发《 北京市教育委员会 空气重污染应急预案(试行)》的通知 三、通知特点 —— 大部分内容都是新近的,有的需要立即办理、执行或知晓的事项。 —— 一般用通知安排下级的工作、交代清楚是什么工作、怎样做、完成时间等。 —— 用于沟通情况、交流信息
【 例三 】 根据下面的语境填 说说 恰当 得体 的回答: ( 1)如果你的一位老师在课堂上把都德说成是美国作家,请你用得体的语言委婉地指出老师的错误: ( 2)在班上组织的一次课外学习活动的总结会上,你第一个发言,想想你发言结束时要说的话: ( 1)得体:老师 , 我记得都德是法国作家 委婉 :老师,我记得都德 好像 是法国作家。 ( 2)得体:我的发言权当 抛砖引玉 ,谢谢大家。
站在校门前,我茫然地看向远方:妈妈 从去年金融危机失业后,就在一个特别苛刻的 可是,那是谁呢,朦胧的雨雾中那个匆匆的身影。 是妈妈,妈妈来接我了。 “妈妈,你怎么来的。 老 板不会骂你吗。 ”妈妈轻轻一笑:“不管他了,总 不能让你淋雨呀。 ”妈妈没说什么,可我知道 她一定被训斥了。 就在那一瞬间,我好后悔, 为什么我不能替妈妈着想一次呢。 小公司打工,每天很晚才到家,中途不许请假。 今天一早
眉毛 眉毛上挑且微微颤动:表示喜上眉梢、扬眉吐气、眉飞色舞 眉头紧锁:表示由于、心事重重 横眉:表示鄙视 竖眉:表示愤怒 低眉:表示认错、顺从、沉思 嘴巴 嘴唇闭拢:和谐宁静、端庄自然 嘴唇半开:表示惊讶、疑问 嘴唇全开:表示惊骇 嘴角向上:表示喜悦、诙谐、礼貌、殷勤和善意 嘴角向下:表示痛苦悲切、无可奈何 撅着:丌高兴 紧绷:愤怒
兄 弟 母 子 冲突的中心: ⑴夫妻之间,即周朴园和鲁侍萍之间尖锐的矛盾冲突。 这是地主少爷,资本家老爷和孤苦无助的下层劳动妇女之间的阶级压迫和对立。 ⑵父子之间,即周朴园和鲁大海之间尖锐的矛盾冲突。 这是资本家与工人、剥削者和被剥削者之间的对立。 (二)观察体验探索,感知人物形象。 周朴园与鲁侍萍的关系
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