20xx-20xx学年高中语文人教版必修4课件：第8课拿来主义

20xx-20xx学年高中语文人教版必修4课件：第8课拿来主义内容摘要：

文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。 他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为 “ 二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家 ”。 作品主要有短篇小说集《呐喊》《彷徨》和历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如：《坟》《而已集》《二心集》《华盖集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。 写作背景 本文写于一九三 四年六月四日。 “ 九一八 ” 事变之后，蒋介石反动政府从政治、经济、文化艺术等方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线，实行反革命文化 “ 围剿 ” ，主张 “ 全盘西化 ”。 英美帝国主义除了践踏我国领土主权，疯狂掠夺我国经济资源外，还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民，进行军事、经济、文化侵略，使清醒的青年们对于外来的东西产生 “ 盲目排外思想 ”。 当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待 “ 文学遗产 ” 问题，在讨论中存在着 “ 全盘肯定 ” 和 “ 全盘否定 ” 两种错误倾向。 鲁迅先生就写下了这篇杂文，批驳了错误思潮，提倡 “ 拿来主义 ”。 相关知 识 关于杂文 杂文是一种直接、迅速反映社会事变或动向的文艺性论文。 特点是 “ 杂而有文 ” ，短小、锋利、隽永，富于文艺工作者色彩和诗的语言，具有独特的艺术感染力。 在剧烈的社会斗争中，杂文是战斗的利器，比如鲁迅先生的杂文就如同 “ 匕首 ”“ 投枪 ” 直刺一切黑暗的心脏。 在和平建设年代，它也能起到赞扬真善美，鞭挞假恶丑的针砭时弊的喉舌作用。 比如《庄周买水》《剃光头发微》等文章就是如此。 合作探究篇 一、整体感知 1 ．文章是怎样写 “ 送去主义 ” 的。 答： _____ _ _________ _ ___ ______ _ _________ _ _________ _ _ 【答案】 作者举了三个 “ 送去 ” 的事例： “ 先送 ” 一批古董到巴黎去展览， “ 不知后事如何 ” ，即有去无回，这是媚外的可耻行径。 “ 还有几位 ‘ 大师 ’ 们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去 ” ， “ 捧 ” 何其郑重、恭敬，媚态可掬；几张画 “ 一路的挂 ” ，何其卖力，何其寒碜可笑； “ 发扬国光 ” ，反语，讽刺不以为耻，反以为荣。 “ 还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进 ‘ 象征主义 ’„„ 也可以算得显出一点进步了 ” ，暗 示 “ 学艺 ” 上的东西已经相当贫乏。 作者讽刺批判的锋芒指向卖国媚外的反动当局及其御用文人，字里行间充满着憎恶和鄙视。 2 ． “ 抛来 ”“ 抛给 ”“ 送来 ” 这几个词语有什么不同的含义。 答： _____ _ _____ ____ _ _________ _ _________ _ _________ _ _ 【答案】 “ 抛来 ” 是一种无目的的行为，接受者可要可不要，有选择权。 “ 抛给 ” 和 “ 送来 ” 则指帝国主义为了进行经济和文化侵略，向中国倾销剩余物资，传播腐朽文化等的阴谋罪行。 “ 送来 ”和 “ 抛给 ” 同义，是冠冕之词，更见欺骗性。 3 ．最后一段是对全文的总结，试分析它的思路。 答 ： _____ _ ________ _ _ _________ _ _________ _ _________ _ __ 【答案】 第一句重申 “ 拿来 ” 的主张，既紧扣题意，又收束全文。 第二句承接前一节的 “ 挑选 ” ，提出 “ 拿来主义 ” 的具体做法。 第三句阐明 “ 拿来主义 ” 的结果。 第四句与前文斥责的 “ 孱头 ”“ 昏蛋 ” 相照应，提出 “ 拿来主义 ” 者应具备的条件。 最后一句从反面指出 “ 拿来主义 ” 的意义。 4 ．全文论述的是拿来主义，为什么用了五分之二的篇幅批判送去主义。 答： _____ _ _________ _ _________ _ _ ________ _ _________ 【答案】 ① 使论述有历史的深度，它是 在总结近百年的历史教训的基础上立论的。 “ 闭关主义 ” 是指清政府的闭关锁国、抱残守缺。 而 “ 送去主义 ” 则是指国民党反动派的媚外求荣、欺世惑众。 都是对外政策，虽形式不同，实质却相同，都不利于民族文化的创造和发展。 其结果必然使中国人民陷入被侵略、被奴役的。