20xx人教版高中语文必修五第7课陈情表

20xx人教版高中语文必修五第7课陈情表内容摘要：

避的，只能剖明自己心迹：一仕伪朝 “ 本图宦达，不矜名节 ” ，二在圣朝 “ 宠命优渥，岂敢盘桓 ” 让晋武明白自己的忠心。 道理，实情也表白，最后再以一幅 “ 祖母病笃图 ” 深深打动了晋武，让他明了自己不能出仕的唯一原因只是因为祖母病重，从而提出不能废远的要求。 提示：李密在分析矛盾时将孝治天下的理与祖母病笃须尽孝的情作了对照，应作什么选择其情理不言而喻。 朗读思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么。 他是怎样提出这个办法的。 引导：作者以列数字作对比的方式提出 了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晋武帝置疑，不得不答应李密的陈请。 提示：尽忠日长，尽孝日短：先尽忠后尽孝。 小结：将本文的第三段和第一段调整一个位置，先讲理后讲情好不好。 引导：出于情，归于理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事，寓理于情。 总之，全文首先陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦，突出母孙的特殊关系，作为陈情的依据。 继则写自己愿意奉诏，但又以刘病日笃，处于狼狈之境，借以博取晋武同情。 再则抬出以孝治天下的大旗，恳求准如所请。 同时更表明自己心迹，排除了不愿出仕的政治 因素。 最后提出解决矛盾的方案。 全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力量。 三、赏析语言 有好的构思，还要有恰当的语言来表达，这样文章的力量才能发挥出来。 《陈情表》明显的保留了赋的语言特点。 《古文观止》评论《陈情表》的语言，说它 “ 至性之言，悲恻动人 ” ；有人说，《陈情表》的语言是有形的，有声的；读《陈情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲恻，看到帝王微笑背后的恼怒，看到作者诚惶诚恐的怖惧 „„ ；你还可听少年的无助哀叹，老人病中无奈的呻吟，孝子恳切的哀告，帝王严厉的呵斥 „„ 请轻声朗读课文，画出来自己认为好的语句，然后结合文章的构思，说说这些语句有什么特点，好在哪。 重点赏析语段（句式，用词，修辞手法，表情达意的效果）： “生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。 祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。 臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。 ……” 引导：四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。 ※“ 茕茕孑立，形影相吊 ” ，直陈其事，白描手法，把自己形只影单，孤独寂寥，极为形象地表现出来，读之让人动容。 ※“ 逮奉圣朝沐浴清化。 前太守臣逵察臣孝廉 ；后刺史臣荣举臣秀才。 „„ ，诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。 „„。 ” 引导：一连用了 “ 察臣 ”“ 举臣 ” 、 “ 拜臣 ” 、 “ 除臣 ” ，准确地陈述了自己 “ 过蒙拔擢，宠命优渥 ” 的实情以及由衷的感恩戴德之情。 ※“ 诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上路；州司临门，急于星火。 ” 引导：四字骈句的排比渲染出圣命逼人的紧张气氛。 *四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。 “外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮， ” 引导：对偶句，一外一内都强调一个 “ 无 ” 字，写出了自己举目无亲，后代尚小无人终养祖母的困苦境 地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。 ※“ 前太守臣逵察臣孝廉；后刺史。