语文版高中语文必修二石头城内容摘要:
实,借六朝的灭亡来抒发国运衰微的感慨。 鉴赏要点:在写景中寄寓感情 这首诗一开始就写空城四周的景色。 你看,城的东、南、西三面依旧绵亘着高低起伏的群山,它那虎踞龙盘的姿态并未改变;北面的江潮依旧拍打着城根,而后带着寂寞的心情退回,那声音仿佛在叹惜着昔日的繁华已经化为乌有。 在这种苍莽凄凉的氛围中,读者不禁要问:山川形胜的六代帝王之都为什么会变成一座空城呢 ?后两句其实正是对这个问题的回答。 这时,诗人仿佛指着那从淮水东边升起的明月,它就是历史的见证啊 !诗人称它为“旧。语文版高中语文必修二石头城
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江 水光接天 纵一苇之所如 凌万倾之茫然 如怨如慕,如泣如诉 舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇 为何而悲。 英雄业绩今安在 何况吾辈渔樵者 天地阔远 而自身渺小 长江无穷 而人生短暂 欲求仙而不得
当时已惘然。 ” 尾联 诗意:如此哀怨怅恨的情怀哪里是现在回忆才感到的啊,在当时就已经令人惘然无措了。 既然此等情怀在当时就如此,那么今朝追忆此情又会惹起怎样的怅恨,怎样的哀怨,怎样的苦痛呢。 诗人回环曲折地表达了自己的怅惘苦痛。 诗歌内容: (首联) 锦瑟牵情,回首往事 (颔联) 往事如梦,感伤深沉 (颈联) 对月而泣,美梦如烟 (尾联) 追忆此情,当时惘然 诗的情感: 追忆华年的迷惘与感伤。
见若影,何竟日默默在此,大类女郎也。 ” 比去,以手阖门,自语曰:“ … 儿之成,则可待乎。 ” 持一象笏至,曰:“ … 他日汝当用之。 ” 多可悲 回忆母亲: 娘以指扣门扉曰:“儿寒乎。 欲食乎。 ” 先妣尝一至 思念、悼亡之情 轩东故尝为厨,人往,从轩前过。 余扃牖而居,久之,能以足音辨人。 轩凡四遭火,得不焚,殆有神护者。 自己闭门苦读 多次遭火未焚 悲喜交加 补记:怀念亡妻 悲 时至轩中
由乐土的理想,表现了作者蔑视权贵的精神。 消极因素: 诗人也流露出人生如梦和逃避现实的思想,表现出消极的一面。 这是作者在当时社会里陷入重重矛盾之后无可奈何的解脱。 思路结构: 入梦缘由 现实天姥,高大雄峻 梦游历程 梦到剡溪,清幽寂静 白天景象,壮美奇绝
的感情基调是什么。 痛快舒畅 恢宏奔放 苦闷忧郁 沉痛压抑。 作品中给人印象最深的是无所不在的飞动感,但实际上真正控制节奏的,却是 静静弥漫全篇的忧郁感。 作者是在时代性的精神苦闷中到冬夜旷野上纵马狂奔的。 他从马上跌下来,在雪地里打滚,狂笑,心却在为生活流泪 —— 压抑总是反弹为放纵。 观察马成了一种 “ 艺术享受 ” ,但不是由于闲适,而是痛苦无奈。 这种隐隐沉痛的感觉,即 “
军所。 ……于是行者愁怨 ,父母妻子送之 ,所在哭声振野。 ” 整体感知: 把握文意,并概括每一段的主要内容: 送别场面 征夫控诉 悲惨生活 天怒人怨 “行人但云点行频”、“武皇开边意未已” 语句赏析 牵衣顿足拦道哭,哭声直上干云霄。 “信知生男恶,反是生女好。 ”与“遂令天下父母心,不重生男重生女”有异曲同工之妙,请谈一谈你的理解。 连续的四个动作 ,把送行者那种眷恋、悲怆、愤恨、绝望的动