苏教版中职语文基础模块下册第12课蝉4内容摘要:
等而掘进的通道。 这里指蝉的地穴。 臃肿:过度肥胖或肥大,转动不灵。 也可指机构庞大,调度不灵。 喧嚣:吵闹,喧哗。 庞然大物:指高大笨重的东西。 庞然:高大的样子。 灭顶之灾:比喻毁灭性的灾难。 灭顶:指水漫过头顶。 无动于衷:心里一点儿也没有触动。 衷:内心。 转瞬即逝;形容一眨眼就消失了。 朗读课文,划分层次。 第一部分:“蝉的地穴”介绍蝉从 幼虫 到 成虫 的生长过程。 第二部分:“蝉的卵”介绍蝉从 产卵到 幼虫 的生长过程。 朗读课文,划分层次。 第一部分 :“蝉的地穴”介绍蝉从 幼虫 到 成虫 的生长过程。 第一层 ( 1)表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”,并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。 第二层 ( 26)写对蝉的地穴的考察 观察顺序: 由外到内 第三层 ( 710)写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察 考察顺序 :事物发展顺序 第 7自然段写对蝉的 幼虫 初次出现于地面上的活动情形的观察。 第 89自然段写对 幼虫蜕皮 情形的观察。 第 10自然段写对 刚脱壳的蝉 的情形的考察。 第二部分 :“蝉的卵”介绍蝉从 产卵到 幼虫 的生长过程。 第一层 ( 1113)介绍蝉的产卵,分别说明了产卵的地方、方式和数量等。 第二层 ( 14。苏教版中职语文基础模块下册第12课蝉4
相关推荐
从上述分析中可以发现,作者并没有按昆虫一般的生长过程“卵 —— 幼虫 —— 成虫”的顺序来介绍,而是从中间的一环“幼虫”入手,介绍蝉循环往复的生活史。 这样安排顺序正是作者的匠心所在。 思考: 作者不按蝉的生长过程先写蝉的卵,而是首先写蝉的地穴,从蝉的幼虫写起,这样写有什么好处。 其一: 幼虫建筑地穴,这比成虫产卵要 生动、丰富、有趣 得多,以此开头,容易 引起读者的阅读兴趣
236。 尽裂 按剑而跽 j236。 参乘 sh232。 ng 彘 zh236。 肩 啖 d224。 n 人方为刀俎 zǔ,我为鱼肉 本文的异读字有: 破音异读: 沛公王关中( w224。 ng) 道芷欲间行( ji224。 n) 通假异读:距关,毋内诸侯(同“拒”“纳”) 要项伯(通“邀”) 令将军与臣有(通“隙”) 愿项伯具言臣之不敢倍得也(“倍”通“背”) 旦日不可不蚤自来谢项王( “蚤”
)李牧接连 打退 秦国进攻。 等到 李牧因受诬陷而被杀死的时候,(赵国都城)邯郸变成(秦国的)郡,可惜赵国用武力抗秦没能坚持到底。 而且燕、赵两国正处在秦国把其他国家 快要消灭干净 的时候,可以说(他们的) 智谋和力量都很单薄,战败了因而亡国,确实 是不得已的事。 假使 韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土,齐国不依附秦国,(燕国的)刺客 不去 (刺秦王),(赵国的)良将李牧还活着,那么胜败存亡的
(李白 《 宣州谢眺楼饯别校书叔云 》 ) 以发喻愁:白发三千丈,缘愁似个长。 (李白 《 秋浦歌 》 ) 白头搔更短,浑欲不胜簪。 (杜甫 《 春望 》 ) “最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽篇章是纯粹的眼泪。 ” ——法 缪塞 1只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。 李清照 2白发三千丈,缘愁似个长。 李白 3便作春江都是泪,流不尽,许多愁。 秦观 4抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。 李白
词类活用: 大江 东 去: 羽扇纶巾 : 灰 飞 烟 灭: 文言句式: 多情应笑我: 故国神游 基础积累 • 通假字:一 尊 还酹江月 • 古今异义:大江东去 大江 东去:古义:长江 今义:流量较大的河流 风流 人物:古: 有文采有功绩的 |英俊杰出的 |有才学而不拘礼法 今 :跟男女间情爱有关的 |轻浮放荡。 词类活用: 羽扇纶巾 :名词作动词,拿着羽扇,戴着纶巾人。 灰 飞烟 灭
承上 ,“一时多少豪杰” 启下。 由写景过渡到写人,这一声慨叹将江山之胜与怀古之情融为一体。 “一时多少豪杰” 是虚写,既照应开头“千古风流人物”,又为下阕写周瑜作了铺垫。 三国时代的人物很多,作者为什么单单要选择周瑜。 生活 年龄 24 47 幸福美满 屡遭不幸 外貌 英俊儒雅 早生华发 职位 东吴都督 团练副使 际遇 功成名就 功业未就 基调 昂扬奋进。 神宗时,王安石执政推行新法,意见相左