高教版中职语文职业模块服务类第7课沁园春长沙2

高教版中职语文职业模块服务类第7课沁园春长沙2内容摘要：

图 独立寒秋 湘江北去 橘子洲头 湘江秋景图 1. “看”领起下面哪几句。 从哪些不同视角选取了哪些意象。 (景物描写的视角变化和写景顺序是怎样的 ?)。 使用了什么手法。 组成了一幅什么特点的图画。 描写这幅图画有什么作用。 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 “意象”简释 意 作者的思想感情 象 作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合，形成意象。 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。 赏析意象 意象例析  例子： “ 缺月挂疏桐，漏断人初静。 谁见幽人独往来。 飘渺孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 ”  分析： 意象，就是诗中包含了作者思想情感的事物，词中 “ 缺月 ” 、 “ 疏桐 ” 、“ 幽人 ” 、 “ 孤鸿 ” 、 “ 寒枝 ” 等就是意象。 “ 缺月 ” 等意象和 “ 独 ” 、 “ 恨 ” 、“ 寂寞 ” 、 “ 冷 ” 等词的感情结合起来构成了孤独、凄凉的气氛。 看 远眺 ：万山 红 遍 层林尽 染（ 静 ） 近观 ：漫江 碧透 百舸 争 流（ 静 、 动 ） 仰视 ：鹰 击 长空（ 动 ） 俯瞰 ：鱼 翔 浅底（ 动 ） 总看 ：万类霜天竞自由 远近 相间 动静 结合 对照 鲜明 色彩绚丽 生机勃勃 引发思考 为抒情作铺垫 以壮景抒豪情 语言应用方面，用词精当，能举例略作分析。  万：山之多  遍：红之广  层：林之密  尽：染之透  染：拟人手法，化静为动  漫：水之盛  透：江水澄澈  争：千帆竞发，争先恐后  击：矫健雄姿，强劲有力  翔：自由轻快  层峦叠嶂，枫林似火，江水澄澈，江面上千帆竞发，长空中雄鹰翱翔，江水中鱼儿自由自在地游泳：一派壮美的秋色。 试问，如此绚烂而充满生机的秋景中，流露出了词人怎样的感情呢。 流露出词人开朗昂扬、积极进取的思想感情。 倾注了词人对战斗过的故土和祖国山河的挚爱。 意象 万山 层林 漫江 百舸 雄鹰 游鱼 意境 生机勃勃 壮阔绚丽 感情 乐观热烈、奋发向上 暗喻和赞美了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势 一切景语皆情语 景中寓情 怅寥廓， 问 苍茫大地，谁 主 沉浮。 ，思考：词人为何 “ 怅 ”。 联系背景，想想 “ 问 … 浮 ” 的含义是。 表达此人怎样的情感。  词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙 ,他想到了作为万物之灵的人类 ,尤其是被剥削的人民 ,想到祖国的命运和革命的未来 ,不由百感交集思绪万千而生”怅” .  词人由自然的盛衰荣枯引出 ‘‘ 谁主沉浮”的问题 , 此指 主宰国家命运 ,掌握民族前途 ,实质是词人进入深沉的历史思索 ,抒写出对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志 . 讨论上阕“煞尾”的作用 从内容和全词主旨看 从表达方式上看 从表现手法上说 从结构说 由写景转入抒情、议论。 采用了联想。 基于挚爱的感情，词人从眼前景联想到广漠的人类社会，联想到生活在这块热土上的劳苦大众，联想到蹂躏百姓的列强及土豪劣绅，联想到中国革命的前途和命运。 承上启下。 上阕写景提出问题，下阕回忆往事，回答问题。 通过联想发出石破天惊之问：“谁主沉浮。 ”这一问，体现了一位无产阶级革命家心系天下兴亡的博大精神和崇高的历史责任感。 词的下阕“峥嵘岁月图”中所回忆的往昔生活，从两方面 突出了 什么人的活动。 表现了他们怎样的精神。 从 精神面貌 和 活动志趣 两方面突出了包括诗人在内的 革命青年。 作者借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无限 怀念 ，表现了作者和革命战友们 以天下为已任，蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗精神。 三、研读下阕 : 第四幅“中流击水”图，作者运用了什么样的修辞手法。 表达了怎样的感情。 这一结尾采用夸张手法，表现了革命青年激流勇进，以拼搏为乐的凌云壮志，艺术地回答了上片提出的”谁主沉浮“的问题：主宰国家命运的，是以天下为已任，蔑视反动派、改造旧世界的革命青年。 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 恰 抒情回答 慷慨激昂 自信人生两百年， 会当水击三千里。 下阕回忆往事和上阕有什么联系。 下阕的两幅画面有双重作用。