20xx北京版语文选修第15课哦，香雪3

20xx北京版语文选修第15课哦，香雪3内容摘要：

切，好象在默默地向大山诉说着自己的虔诚。 ” 这里的人们质朴纯洁，生活贫穷落后，封闭保守，就象世外桃源一样，与世隔绝。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材 《 语文 》 基础模块（上册） 香雪与其他姑娘们都表现了对山外世界装扮的关注，对美的十分热烈地向往和追求。 而香雪更注重的是书包、铅笔盒之类的文化用品，如车厢里的学生书包、自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵，渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的铅笔盒。 香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢。 点拨： 因为香雪是她们 全村唯一的初中生 ，文化知识和追求使她与其他姑娘们的问题和物品需求都不一样，比别人的追求更高，也正是这样，显得比别人更勇敢、更突出，原本胆小的她才能成为第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个对山外的世界有了认识的姑娘。 不同的是，凤娇忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。 她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲油盖还小的手表。 总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材 《 语文 》 基础模块（上册） 香雪为什么一定要换那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒呢。 点拨： 因为她的镇上的同桌总是把自己那只宽大的塑料泡沫铅笔盒摆弄得哒哒乱响。 香雪后来明白，自己的木制铅笔盒在她们眼里成了贫穷、落后、封闭的代名词，她们是瞧不起她的贫穷，是对她和她的小山村的蔑视。 香雪的自尊心受到了打击，她想拥有和镇上同学一样的铅笔盒，在镇上同学面前挣回她代表台儿沟的高贵的自尊。 怎样认识香雪和她追求的铅笔盒。 点拨： 这个 铅笔盒 不仅是一个实物，它也是 一种象征，跟火车一样， 是文化和知识的象征，是现代文明的象征。 对香雪来说就象黑夜中一盏闪亮的灯，照着她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。 香雪对铅笔盒的追求，就是对文明的追求 ，能够主动追求文明和进步，才是她身上智慧因素的觉醒。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材 《 语文 》 基础模块（上册） 把握小说主旨 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材 《 语文 》 基础模块（上册） 这篇小说写的是一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐，表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后，摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊和她们纯美的心灵，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。 小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。 布置作业 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材 《 语文 》 基础模块（上册） 1．课后练习与思考一、三题。 2．圈画出小说中对主人公的语言描写、心理描写以及相关景物描写的语句，以供下节课讨论交流。 第 二 课 时 分 析 人 物 赏 读 佳 句 难 点 探 究 拓 展 训 练 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材 《 语文 》 基础模块（上册） 第 二 课 时 赏析人物形象。 在文中找出原句并说说她具有什么样的性格特点。 点拨： 小说第五段末尾便提到了两位主要人物：香雪和凤娇。 她们俩都是对 “ 火车 ” 带来的那个不同的 “ 世界 ” 十分渴盼，带有一种迫不及待的热情。 而 “ 总是 ” 一词又使读者在此感到香雪比凤娇显得更积极主动。 “ 北京话 ” 对话和回家路上姑娘们的对话，品味讨论她们各是什么性格。 从哪些话语里表现出来的。 点拨： 不同的人物话语不同，潜台词非常丰富。 凤娇说话 大胆直率 ： “ 哟，我们小，你就老了吗。 ” 缩小年龄距离，暗示下文凤娇对 “ 北京话 ” 的非同一般的感情。 香雪少言寡语，性格 文静腼腆 ， 内心世界极其丰富。 “ 那个姑娘 ” 虽没名字，打趣凤娇的言谈， 泼辣性格 分明不在凤娇之下。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材 《 语文 》 基础模块（上册）。