20xx苏教版语文必修五第2专题项脊轩志内容摘要:
内室) 6。 某索尔母立 于兹 (在这里) 7。 何竟日默默 在此 (在这里) 8。 其制稍异 于前 (跟以前) 小结案 积累文言虚词、实词的意义及用法; 被动句 1。 轩凡四遭火,得不 焚。 (被烧掉) 练习案 判断下列句子属于哪种文言句式。 项脊轩,旧南格子也。 妪,先大母婢也。 轩东故尝为厨。 此吾祖太常公宣德年间执此以朝。 庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也。 轩凡四遭火,得不焚。 又北向 令人长号不 自 禁 又北向 交流案 修缮前后的项脊轩各有什么特点。 请和小组内的人互相讨论,并将答案归纳在自己的导学案上。 室仅方丈,可容一人居。 每移案,顾视无可置者。 狭小 百年老屋,尘泥渗漉,雨泽下注。 破漏 又北向,不能得日,日过午已昏。 阴暗 修缮前后的项脊轩: 修缮前 修缮后 稍为修葺,使不上漏。 不漏 前辟四窗,垣墙周庭,日影反照, 室始洞然。 明亮 杂植兰桂 庭阶寂寂 明月半墙 桂影斑驳 幽雅 多可 喜 鲜明对比 修 缮 项脊轩的变迁,回忆母亲和祖母 诸父异爨 内外多置小门,墙往往而是。 东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于庭。 回忆祖母: “吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也。 ” 比去,以手阖门,自语曰:“ … 儿之成,则可待乎。 ” 持一象笏至,曰:“ … 他日汝当用之。 ” 多可悲 回忆母亲: 娘以指扣门扉曰:“儿寒乎。 欲食乎。 ” 先妣尝一至 思念、悼亡之情 轩东故尝为厨,人往,从轩前过。 余扃牖而居,久之,能以足音辨人。 轩凡四遭火,得不焚,殆有神护者。 自己闭门苦读 多次遭火未焚 悲喜交加 补记:怀念亡妻 悲 时至轩中,从余问古事,或凭几学书。 吾妻归宁,述诸小妹语曰:“闻姊家有阁子,。20xx苏教版语文必修五第2专题项脊轩志
相关推荐
而出,失去了控制。 此情可待成追忆,只是当时已惘然 1506年( 1岁) 生于江苏昆山 1510年( 5岁) 开始读书 1513年( 8岁) 丧母 1528年( 23岁) 娶妻魏氏 1533年( 28岁) 丧妻 1540年( 35岁) 中举人,徙居嘉定读书、讲学 1565年( 60岁) 中进士。 任湖州府长兴县令 1568年( 63岁) 任顺德府通判(管粮运、水利) 1570年( 65岁)
灵前。 ” 其二则在于唤醒庸人 ,因为 “ 造化又常常 为庸人设计,以时间的流驶,来洗涤旧迹,仅使留下淡 红的血色和微漠的悲哀。 在这淡红的血色和微漠的悲哀 中,又给暂得偷生,维持着这似人非人的世界 ”。 ” 有写一点东西的必要 ” , 为什么又说 “ 我实在无话可说 ”。 明确:①青年的血:艰于呼吸视听; ②文人学者:悲哀出离愤怒。 这样写既揭露了的敌人及其走狗的罪行,
点的意象即诗人所见的秋景之悲是如何体现的。 生:急风,是说风很大,而且又是秋天的风,这样的风更冷。 急风凛冽,不仅吹在诗人身上,更是吹在诗人的心里。 生:天高阔远,在茫茫天地之间,诗人更觉自己的渺小,无限悲凉之情涌上诗人的心头。 生:猿的啼叫是哀伤的。 哀猿声声,使诗人悲凉的心境更添一层。 师:高猿长啸,大有“空谷传响,哀转久绝”,“巴 东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”( 郦道元《水经注》) 生
2 课时 导语设计 视频导入 多媒体播放景泰蓝制作的过程 ( 视频 flash 课件可以到网络上去搜索 )。 图片导入 多媒体展示景泰蓝的图片 , 学生欣赏景泰蓝的瑰丽精巧。 复习回顾 , 过渡到本节课的要点上来。 推进新课 知识积累 1. 注音释义 着 : ① zhu243。 着力 ② zh225。 o 着火 ③ zhe 看着 ④ zhāo着数 椎 : ① chu237。 椎心泣血 ②
火凤凰,在苦难中涅槃 ,在涅槃中升华。 致敬,索科洛夫。 四、主题分析 我们都知道“文以载道”的道理,那么,从索科洛夫的遭遇中,你体会出作者的用心了吗。 索科洛夫是不幸的。 不幸的只是索科洛夫吗。 通过对课文的研习,我们可以发现肖洛霍夫用简短的笔墨就把索科洛夫前半生的的遭遇讲述清楚了;通过索科洛夫的自述,我们了解了卫国战争后的遭遇。 就文章篇幅而言,可以看出
的 ?(解决第二个问题 —— 怎样实行拿来主义 ) (1). “大宅子 ” 比喻什么 ?对待大宅子 ,穷青年是怎样对待的。 (2).“拿来主义 ” 者又是怎样 对待的。 发现一所大宅子。 懦弱无能 害怕继承 拒绝借鉴 (逃避主义) 一是 ‚ 孱头 ‛式的行为 —— 反对这宅子的旧主人,怕给他的东西染污了,徘徊不敢走进门。 在对待文化遗产过程中,文中所言 错误的做法是怎样的。 正确的做法又是怎样的