20xx人教版高中语文必修一第2课诗两首ppt导学课件

20xx人教版高中语文必修一第2课诗两首ppt导学课件内容摘要：

像在杯子里只有 _____下茶叶才能使茶水有滋有味一样，你只有 _____经验，充实人生，才能成为有修养的人。 沉淀 沉淀 积 淀 第一步 快读课文 明大意 1 ．《雨巷》这首诗究竟描绘了一幅怎样的图景。 明确： 梅雨季节，阴冷潮湿的江南小巷，两边是高耸的屋檐、寂寞的人家，失落惆怅的 “ 我 ” 撑着油纸伞在雨巷里徘徊不前，渴望遇到一个像我一样彳亍着的像丁香一样结着愁怨的姑娘。 2 ．诗歌可以分为叙事诗、抒情诗、哲理诗等，《再别康桥》属于哪一种。 诗歌流露出诗人怎样的情感。 明确： 抒情诗。 依依惜别之情。 1 ． 理解排比、反复、比喻等修辞手法及其作用。 2 ．理解诗歌凝练的语言及其所表达的情感。 3 ．赏析意象及其作用。 [ 学习目标 ] 第二步 精读课文 细揣摩 ( 一 ) 阅读《雨巷》的第 2 ～ 6 小节，回答问题。 1 ．第 2 节中 “ 丁香一样的颜色， / 丁香一样的芬芳， / 丁香一样的忧愁 ” 用了什么修辞手法。 有何表达作用。 明确： 排比 用排比手法把丁香一样的姑娘刻画得非常妩媚，但却带着淡淡的忧愁，充分表达出诗人想追求美好理想，但理想又难以实现的惆怅。 同时也增强了诗歌的音乐美，营造了一种幽深空蒙的意境。 2 ． “ 她飘过 / 像梦一般的， / 像梦一般的凄婉迷茫 ” 中的“ 飘 ” 能否换成 “ 走 ”。 明确： 不能，因为这个姑娘不是真实的，是作者想象出来的，而且这个 “ 飘 ” 与后面的 “ 梦 ” 相吻合，生动形象地写出了丁香姑娘飘忽朦胧的特点。 3 ．第 3 节中 “ 像我一样 ”“ 像我一样地 ” 和第 4 节中 “ 像梦一般的 ”“ 像梦一般的凄婉迷茫 ” 运用了什么手法。 有何作用。 明确： 是反复手法，将诗歌的内容巧妙拉长，形成了诗歌回环叠唱的效果，使阅读时有 “ 起势 — 强调 — 飞跃 ” 的递进效果。 4 ． “ 丁香一样的姑娘 ” 有怎样的特点。 作者是怎样刻画这位丁香一样的姑娘的。 明确： ( 1) 美丽、高洁、愁怨。 ( 2) 借助 “ 丁香 ” 这个意象，运用正面和侧面相结合的手法。 正面：动作、外貌、神态和心情；侧面：悠长寂寥的雨巷、颓圮的篱墙和绵绵的细雨等环境来渲染 “ 丁香 ” 的特点。 ( 二 ) 阅读《再别康桥》，回答问题。 5 ．诗人为什么一开始连用三个 “ 轻轻的 ”。 有何作用。 明确： 诗的开头有意连用的三个 “ 轻轻的 ” ，突出了宁静，奠定了全诗的感情基调，突出地表现了自己对康河的爱和依依惜别的情感；同时，给人一种宁静和谐的意境。 这也正是康河给诗人最美丽的印象。 6 ． “ 在康河的柔波里 ” ，诗人 “ 甘心做一条水草 ” ， “ 甘心 ”二字表现了作者怎样的情感。 明确： 表达了诗人对康桥的依恋何等强烈，又何等缠绵。 7 ．分别找出诗中含有色彩的词语和动作性很强的词语，并分析各自好处。 明确： ( 1) 全诗中选用了 “ 云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草 ” 等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。 全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。 如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说等。 ( 2) 作者通过动作性很强的词语，如 “ 招手 ”“ 荡漾 ”“ 招摇 ”“ 揉碎 ”“ 漫溯 ”“ 挥一挥 ” 等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。 8 ．本诗首节和末节在节奏上相同，在语意上同中有异，这样写有怎样的表达效果。 明确： 首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，结构严谨，给人以整体之美，体现了徐志摩诗美主张的 “ 音乐美 ” 和 “ 建筑美 ”。 运用镜头写画面 [ 写法领悟 ] 《再别康桥》展示的是七幅色彩绚丽的欧洲风情画卷，诗人用了电影镜头手法，通过动作性很强的词语 ( 如 “ 招手 ”“ 荡漾 ”“ 招摇 ”“ 揉碎 ”“ 漫溯 ”“ 挥一挥 ” 等 ) ，将它们巧妙地剪辑到自己的诗作中，使每一幅画面变成了动态的、立体的电影镜头，给人以视觉上的审美享受。 [ 写法指导 ] 电影剧本是为拍摄影片提供的蓝本，语言的表达与组合必须适应拍片的需要，无论是写景叙事，还是描写外貌，都强调视觉形象，突出画面美。 电影剧本这种画面式写法被称之为镜头描写。 镜头描写手法能使人在阅读时产生一种身临其境的感觉，在结构层次上也显得脉络清晰。 具体从以下方面运用： 1 ． 用镜头描写景物画面。 比如写初春的新芽、嫩绿、春水，暮春的河水、绿柳、鸭子、渔船这些景物，一般的写法是边叙述，边形容，而用镜头描写的方式可以这样写： 初春。 田野。 大块大块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切都使人想着一样东西 —— 生命。 暮春。 小河。 河水清澈见底，缓缓流动。 两岸绿柳成阴，倒映水中。 水面一群鸭子，逆流而上。 远处一只渔船，停泊在岸边。 新芽、嫩绿、春水；春天的气息，生命在召唤，画面层次感强，饶有诗意，而河水、绿柳、鸭子、渔船四种景物构成一幅生动的画面，给我们一种视觉的美感。 2 ． 用镜头描写肖像画面。 比如要写一位在麦田里挖野菜的小姑娘的外貌，一般的写法不外乎大大的眼睛，漂亮的脸蛋，鲜艳的衣着；而用镜头描写，可将 “ 镜头 ” 逐步拉近，由整体到局部分层次地展示其外貌特征。 麦田。 绿油油，一望无际。 一位红衣裳小姑娘，提着竹篮，正高高兴兴去挖荠菜。 小姑娘出现在面前：红红的脸蛋，水汪汪的大眼睛，小巧的嘴巴，一笑，露出两排洁白的小牙齿，腮上蹙起两个浅浅的酒窝。 远 “ 镜头 ” 描绘背景，勾画小姑娘的整体轮廓，构成了 “ 万绿丛中一点红 ” 的意境；近 “ 镜头 ” 具体描绘小姑娘的外貌特征，远近 “ 镜头 ” 配合，一个活泼可爱的小姑娘的形象跃然纸上，给我们留下深刻的印象。 3 ． 用镜头描写叙事画面。 例如在老师讲述王庆根勇夺奥林匹克金牌的事例的基础上，有学生以 “ 金牌路上的三次流泪 ” 为题，用镜头描写的方式，直接用几幅画面来表现王庆根的奋斗历程，省去了很多不必要的过渡。 家里。 两张破床，一张旧桌子。 床上躺着生病的妈妈，桌上放着几千元借款单；王庆根为妈妈煎药；跟父亲下地干活。 学校餐厅。 同学们吃着喷香的饭菜，王庆根啃着从家里带来的生山芋边吃边流泪。 南京选拔赛赛场。 寒风呼啸，大雪纷飞。 王庆根穿着一件破旧的单衣，冻得浑身打颤，一双脚冻得红萝卜似的露在外面。 教授们感动了，纷纷送衣送钱。 王庆根面对钱物，眼泪簌簌而下。 巴黎维莱特科学城会堂。 第 22 届国际中学生化学奥林匹克闭幕式正在进行。 大会主席宣告： “ 第五名金牌获得者 —— 中国王庆根。 ” 会场掌声雷动，王庆根走上领奖台，眼泪夺眶而出。 这样叙事，更能生动地表现王庆根在贫困中刻苦学习，获得世界化学竞赛金牌的奋斗历程，引起读者共鸣。 4 ． 运用镜头描写对话画面。 为了使对话也形成画面，电影剧本常常先写交待语，再写对话，交代语只供阅，不需读。 根据这个特点，学生进行了摹写创造。 ( 金黄的大斗笠下还遮着笑，遮着小山羊偶尔发出的咩咩声，遮着姐姐和弟弟的笑语 ) 弟弟：姐姐，你怎么知道雨来啦。 姐姐：那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。 弟弟：姐姐，你怎么知道风来啦。 姐姐：咱家屋后的竹林告诉我的。 弟弟：姐姐，你要还送斗笠来，哪怕晚送一会儿，我正好淋个澡，可惜 „„ —— 嘻嘻 —— 咯咯 这是根据课文《金黄的大斗笠》中的相关内容改编的一段对话，构成了一幅生动、活泼、可爱的画面，体现了电影。