20xx人教版高中语文必修一第10课短新闻两篇ppt导学课件

20xx人教版高中语文必修一第10课短新闻两篇ppt导学课件内容摘要：

都有一个 “ 心 ” 字说明是人内在的东西，代表一个人的思想程度。 “ 心智 ” 表示思考能力，智慧；也表示心理，性情。 “ 心志 ” 指意志。 即境活用 8月 10日， _____障碍人士艺术展在兰州举办，从陈列的精巧的艺术作品看，这些参赛人士 _____很高。 心智 心智 心志 第一步 快读课文 明大意 ( 一 ) 阅读《别了， “ 不列颠尼亚 ” 》，在横线上概括出事件。 ( 二 ) 阅读《奥斯维辛没有什么新闻》，在方框内填入参观地点以及参观者的表现。 1 ． 筛选概括新闻的主要信息。 2 ．品味新闻语言。 3 ．理解《奥斯维辛没有什么新闻》中侧面描写的作用及作者写作意图。 [ 学习目标 ] 第二步 精读课文 细揣摩 ( 一 ) 阅读《别了， “ 不列颠尼亚 ” 》，完成后面各题。 1 ．怎样理解 “ 随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑将成为历史的陈迹 ” 这句话的含意。 明确： 这句话表面上说的是港督的建筑，实际上是在告诉人们，香港已经回归祖国，末代港督已经离去，中国人民一段屈辱的历史已经永远地成为过去。 2. “ 从 1841 年 1 月 26 日英国远征军第一次将米字旗插上港岛，至 1997 年 7 月 1 日五星红旗在香港升起，一共过去了 156 年 5 个月零 4 天。 ” 时间为什么要具体到 “ 零 4 天 ”。 明确： 一方面清楚、准确地写出了我们百年的屈辱史，一方面又写出了中国人为此做出的努力。 3 ．《别了， “ 不列颠尼亚 ” 》一文在报道重大历史事件、描述现实场景的同时，插入一些背景材料，请找出背景材料的语句，并探讨这些背景材料有何作用。 明确： 在写港督府告别仪式中，插入一些关于港督府历史的背景材料；在 写广场告别仪式时，插入 156 年前，英国殖民者踏上香港的首次升旗。 作用：现实的场景和背景材料自然地衔接，使得这些背景材料看上去并不是杂乱无章的，它们靠现实的场景串在一起，与之融为一体。 另外，背景材料的引入也使得现实的场景有历史的纵深感，历史跨度极大，使人感受到深厚的历史内涵，也让人更加体会出仪式本身的现实内涵。 4 ．对 “ 别了， ‘ 不列颠尼亚 ’” 这个新闻标题应怎样理解。 有何作用。 明确： ( 1) 标题有两层意思， ① 表层意思：参加完交接仪式的查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐英国皇家游轮 “ 不列颠尼亚 ” 号离开香港，消失在茫茫的南海夜幕中，这是现实场景。 ② 深层意思： “ 不列颠尼亚 ” 号的离去，象征着英国殖民统治在香港的终结。 中华民族的一段耻辱终被雪洗。 ( 2) 作用：标题是倒装句式，将 “ 别了 ” 提前，有突出和强调作用，引人注意。 ( 二 ) 阅读《奥斯维辛没有什么新闻》，回答问题。 5 ．作为新闻，我们分明能看到记者的感情也蕴含其中，如文章开头写到： “ 阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞 „„ 儿童在追逐游戏。 ” 这是一幅美好的景象，然而作者却说这是 “ 最可怕的事情 ”“ 像一个噩梦 ” ，为什么。 明确： “ 最可怕 ” 等词，作者用反语，景象固然美好，但因为布热金卡曾经是人间地狱，只有灰暗的天空、沉闷的色调才能与之相称。 表达出作者自己内心无比的愤懑。 6 ．理解下面两句话在文中的深刻意蕴。 ( 1) 在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。 明确： 这是细节描写，运用了对比手法：一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生机勃勃的生命，两种反差极大的事物摆在一起，这样的景象的确让人难忘。 同时是讽刺，任纳粹刑罚多么残暴，终归阻止不了生命的进程。 ( 2) 在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方。 明确： 在奥斯维辛，刽子手丧失了人性，双手沾满了无辜者的鲜血，他们是不可能向上帝祷告忏悔自己罪行的；而无辜者成为刽子手刀俎上的肉，无处可逃，他们也没有办法得到上帝的保佑。 7 ．参观者在游览毒气室和焚尸炉时，为什么会不由自主地停下脚步，浑身发抖。 明确： 这些是侧面描写，它对写奥斯维辛的状况有衬托作用。 无需具体介绍集中营中那些粘满无辜者鲜血的刑具怎样令人望而战栗，单是参观者所不由自主地显现出的表情、举止以及惊叹，就足以使读者的精神震撼了。 8 ．《奥斯维辛没有什么新闻》首尾都写到奥斯维辛一派和平景象，突出奥斯维辛没有新闻，请你谈谈作者这样的意图。 明确： “ 没有什么新闻 ” ，其实是讲，这里的臭名昭著的纳粹行径，早已世人皆知，言外之意是这里从来没有什么值得张扬的好事；但是， “ 没有什么新闻 ” ， “ 我 ” 还是要写，要继续对纳粹的历史罪行再次予以揭露，控诉纳粹分子大规模屠杀、残害囚犯的罪行，表达了对邪恶的诅咒、对和平的向往和对良知的呼唤。 写文章如何首尾呼应 [ 写法领悟 ] 《奥斯维辛没有什么新闻》结尾处景物描写： “ 这里阳光明媚，绿树成阴，在集中营大门附近，孩子们在追逐游戏。 ” 这一段与第一自然段相照应。 从结构上看，整篇文章浑然一体。 从内容上看，最后一段是在前面记叙的基础之上再次描写的，这就深化了沉重、悲哀的感情；文章首尾相合，使得整篇文章笼罩在一种特别沉重、压抑的氛围里；以景结情，令人无限遐想，无限沉思，无限悲痛。 [ 写法指导 ] 1 所谓首尾照应是指在文章的开头和结尾的内容上对同一情况做出解释、说明、交代的一种写法。 照应可以使文章浑然一体，更具有突出的作用。 1 ． 叙议呼应 文章的开头客观地叙述事物，不加以评论，不流露作者的倾向性。 而在结尾能针对叙述的事物加以议论、评说，生发出作者的思想认识并激发出作者的主观情感来。 如有一篇《王老师的小屋》，开头的叙述朴实平凡： “ 一中的王老师，住一间 12 平方米的小屋。 里边，一张小桌，地下锅呀盆的排成了行。 ” 结尾是：“ 我们歌颂王老师的小屋，却并非在歌颂他的屋子之小。 我们希望那些肩负教书育人重任的老师们，能够不再住这样的小屋。 ”这样的先叙后议升华了文章的主题。 2 ． 回复呼应 回复呼应，即开头是怎样的起点，结尾又回复到这个起点上。 文章绕了一大圈，尽管中间的内容浩浩荡荡，仍然绕不出开头所规定的内容圈子，结尾仍是重复开头所提出的问题，或是从特定的情景出发，结尾重新回到这个特定的情景中来。 如：朱自清的散文名篇《荷塘月色》。 文首是： “ 这几天心里颇不宁静。 今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。 „„ 妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。 我悄悄地披了大衫，带上门出去。 ” 结尾是：“ —— 这样想着，猛一抬头， 不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。 ” 3 ． 因果呼应 因果呼应是指文章的开头的内容是某种原因，结果的内容是开头原因引起的必然结果。 前因后果，顺理成章。 如：魏巍写的《谁是最可爱的人》。 文章的开头是这样写的： “ 在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着 „„ 我越来越深刻地感觉到，谁是我们最可爱的人。 ” 作者为什么 “ 越来越深刻地感觉到，谁是我们最可爱的人 ” 呢。 在结尾回答了这个问题： “„„ 朋友。 你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你定会深深地爱我们的战士 —— 他们确实是我们最可爱的人。 ” 4 ． 情景呼应 情景呼应就是在文章的开头通过客观景物的描写，渲染某一种氛围，结尾又回到景物描写上来。 例如有一篇文章是这样写的：“ 迎着瑟瑟秋风，踏着片片落叶，沿着村头的弯弯的小路，怀着沉痛、苦闷的心情，我默默地走着走着。 哦，老槐树，我又回来了，又来到了你的身边。 抚摸着老槐树那粗糙的躯干，看着眼前这飘零的落叶，我又陷入了痛苦的回忆之中 „„” 文章的结尾写道： “ 从此，。