河北省定州20xx-20xx学年高一历史下学期第一次月考试题

河北省定州20xx-20xx学年高一历史下学期第一次月考试题内容摘要：

曼彻斯特铁路。 最早被清政府派赴欧洲考察的官员斌椿在《乘槎笔记》（ 1866 年）中写道：‘此地人民五十万。 街市繁盛，为英国第二埠头。 中华及印度、美国 棉花皆集于此。 所织之布，发于各路售卖„„往织布大行（指工厂）遍览。 楼五重，上下数百间。 工匠计三千人，女多于男。 棉花包至此开始。 由弹而纺，而织，而染，皆用火轮法„„织机万张，刻不停梭。 每机二三张以一人司之。 计自木棉出包时，至纺织染成，不逾晷刻，亦神速哉。 ”那时的曼彻斯特已从旧集镇发展为英国有数的大城和世界棉纺工业之都。 一一摘编自百度百科 (1)根据材料一、二并结合所学知识，概括古代扬州和曼彻斯特城市发展的特点及古代扬州繁荣的原因。 （ 8分） (2)结合所学知识分析近代扬州“衰”和曼彻斯特“兴”的原因。 （ 12分 ） 参考答案 1． D 【解析】 试题分析：“理念存在于人类的灵魂之中”是柏拉图的观点，属于早期人文主义的观点，故 A项错误；“有思想力的人是万物的尺度”是苏格拉底的观点，属于早期人文主义的观点，故 B项错误；“人是宇宙的精神，万物的主宰”是莎士比亚的观点，不能反映材料的信息，故 C项错误；“上帝赋予了人按照自己的意志塑造自己的能力，„„，也可以上升到与上帝相似的东西。 ”体现了“高贵”和“自为”，故 D项正确。 所以答案选 D。 考点：西方人文精神的发展文艺复兴和宗教改革人文主义 【名师点睛】人文主义精神。 本质是 以人文主义冲击宗教神权的束缚，解放人们的思想。 实际上，文艺复兴时期的思想家们不是完全提倡复古，而是借古代文化之名宣传新的资产阶级思想。 2． A 【解析】 试题分析：本题主要考察的是对知识的理解分析能力。 根据所学知识可知，文艺复兴运动主张用人对抗神，用人性对抗神性；而宗教改革则推崇耶稣，是用资产阶级思想来反对罗马教会；二者都反对罗马天主教会，故 B项错误； CD项不正确；所以答案选 A。 考点：西方人文精神的发展西方人文精神的发展文艺复兴与宗教改革 【名师点睛】文艺复兴运动的影响： ①性质：欧洲资本主义发展和 新兴资产阶级的反封建斗争在意识领域的反映，一次资产阶级性质的思想解放运动 ②沉重打击了封建思想，促进了人的思想解放和觉醒，推动了资本主义的发展。 ③为新航路开辟和殖民扩张注入了精神活力 ④促进近代自然科学的产生，为科学进步和生产力的提高奠定了基础。 ⑤具有一定的阶级和时代的局限性，用普遍的“泛人性论”掩盖阶级差别和阶级剥削。 3． B 【解析】 试题分析：本题材料提到，“在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏。 ”结合所学知识可知，这主要反 映的是人民主权说。 人民有权同意破坏契约，因此选 B。 ACD 都不符合材料信息及所学知识，排除。 考点：西方人文精神的起源及其发展启蒙运动内容 【名师点睛】本题考查卢梭思想的相关知识，属于备考的重点之一。 “社会契约说”早在古希腊智者学派那里就有所论述，但在伊壁鸠鲁那里才第一次得到了较为系统的理论阐述。 卢梭在其著作《社会契约论》中发展并完善了该理论。 在社会观上，卢梭坚持社会契约论，主张建立资产阶级的“理性王国”；主张自由平等，反对大私有制及其压迫；提出“天赋人权说”，反对专制、暴政。 4． A 【解析】 试题分析 ：本题材料提到，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。 结合所学知识可知，这反映了理性思考引领社会进步，因此选 A。 BCD都不符合材料信息及所学知识，排除。 考点：西方人文精神的起源及其发展启蒙运动特点 5． C 【解析】 试题分析：本题材料提到，宗教改革与文艺复兴“同流而异趋”、“二者在智识范围内为兄弟，在道德范围内为仇雠。 结合所学知识可知，蒋百里《欧洲文艺复兴史•宗教改革（上）》：“所谓同流者，何也。 曰由复古运动而对于现状有所不 安是也。 ”“所谓异趋者，何也。 曰同是复古也，一则复耶稣以前希腊罗马之古，欲以欧洲文化返于偶像时代，此则文艺复兴也。 一则复耶稣之古，欲以欧洲文化返于原始基督时代，此则宗教改革也。 ”因此选 C。 ABD都不符合材料信息及所学知识，排除。 考点：西方人文精神的起源及其发展文艺复兴和宗教改革特点 【名师点睛】本题以宗教改革与文艺复兴为考查范围，旨在考查学生解读材料并运用所学知识进行比较分析判断的能力。 蒋百里《欧洲文艺复兴史•宗教改革（上）》：“所谓同流者，何也。 曰由复古运动而对于现状有所不安是也。 ”“所谓异趋者，何 也。 曰同是复古也，一则复耶稣以前希腊罗马之古，欲以欧洲文化返于偶像时代，此则文艺复兴也。 一则复耶稣之古，欲以欧洲文化返于原始基督时代，此则宗教改革也。 ”文艺复兴是借复兴古典文化，而宗教改革则是以宗教异端为方法。 6． A 【解析】 试题分析：本题材料提到，人在道德上是自主的，人的行为虽然受客观因果的限制，但是人之所以为人，就在于人有道德上的自由能力，能超越因果，有能力为自己的行为负责。 结合所学知识可知，这反映了康德强调人的自由是有限的，要受到道德的限制，因此选 A。 BCD都不符合材料信息及所学知识，排除。 考点 ：西方人文精神的起源及其发展启蒙运动康德 【名师点睛】康德，德国哲学家、天文学家、星云说的创立者之一、德国古典哲学的创始人、唯心主义、不可知论者、德国古典美学的奠定者。 他被认为是对现代欧洲最具影响力的思想家之一，也是启蒙运动 最后一位主要哲学家。 他一生对知识的探索可以以 1770年为标志分为前期和后期两个阶段，前期主要研究自然科学，后期则主要研究哲学。 前期的主要成果有 1755年发表的《自然通史和天体论》，其中提出了太阳系起源的星云假说。 在后期从1781 年开始的 9 年里，康德出版了一系列涉及领域广阔、有独创性 的伟大著作，给当时的哲学思想带来了一场革命，它们包括《纯粹理性批判》（ 1781 年）、《实践理性批判》（ 1788年）和《判断力批判》（ 1790年）。 “三大批判”的出版标志着康德哲学体系的完成。 7． C 【解析】 试题分析：本题材料提到，人民因此就无须再予以服从，而只能寻求上帝给予人们的抵抗强暴的共同庇护。 结合所学知识可知，文中的引用“上帝”概念实质意义是说明“天赋人权”的合理性，因此选 C。 ABD都不符合材料信息及所学知识，排除。 考点：西方人文精神的起源及其发展启蒙运动内容 【名师点睛】启蒙运动思想家高举 理性的旗帜 ,人文主义思想达到新的高度。 启蒙思想家们从人文主义者手里进一步从理论上证明专制制度的不合理，从而提出一整套哲学理论，政治纲领和社会改革方案，要求建立一个以“理性”为基础的社会。 他们用政治自由对抗专制暴政，用信仰自由对抗宗教压迫，用真正信仰来摧毁天主教权威和宗教偶像，用“天赋人权”的口号来反对“君权神授”的观点，用“人人在法律面前平等”来反对贵族的等级特权，进而建立新 的政权。 8． D 【解析】 试题分析：本题材料提到，人们不再满足于坐在那里当观众，而由皇帝和教皇告诉他们 如何做、如何想。 他们在生活舞 台上充当演员，他们坚持要对自己个人的思想进行表达。 结合所学知识可知，作者认为文艺复兴的意义主要在于肯定人的价值和尊严。 因此选 D。 ABC都不符合材料信息及所学知识，排除。 考点：西方人文精神的起源及其发展文艺复兴和宗教改革文艺复兴 9． A。