利用现代教育技术优化历史课堂教学(中小学教师电教论文内容摘要：
奋点的时候，我问大家：如果你是当年的顾维均，你在巴黎和会上怎样争取中国的正当权利。 你认为当时中国失败的根本原因是什么。 通过情景资料的启发，通过古今对比 ， 得出一个国家的国际地位是由其实力决定的结论。 学生在思考、讨论、回答问题 的过程 中 ， 培养了 学生历史思维能力 和创新思维能力。 二：使用信息教育技术有效解决教学难点： 突破教学难点，历史教学中经常遇到的问题。 能否突破，质量如何是显示一位教师素质高低，基本功如何的标志。 教学难点在不同的内容中，表现不一。 有的表现为知识点抽象，学生难以理解；有的是涉及民族关系的处理，很复杂；有的是对人物的评价，功过如何判定，不好把握┅┅ 而用课件教学，运用得当，却能收到奇特的效果。 如讲初一历史第 16 课昌盛的秦汉文化（一）时，课文的难点是：张衡制造的地动仪，涉及科技名词和物力学原理，利用物体惯性来拾取地震波进行远距离测量的原理。 这属于比较抽象的知识点，学生还没有学物理这一门功课，的确难以理解。 在没有使用信息教育技术以前， 单凭老师一张嘴的讲解会显得枯燥乏味，而学生得表情往往也是似懂非懂的样子。 但是今年，我。阅读剩余 0%
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