【青海建筑职业技术学院】-建筑装饰工程技术专业建设方案专业建设方案

【青海建筑职业技术学院】-建筑装饰工程技术专业建设方案专业建设方案内容摘要：

计师、注册建造师、国家一级注册建筑师以及企业能工巧匠为兼职教师，参与专业及课程建设，主要承担校内实训教学任务和顶岗实习指导。 本专业实践教学体系的基本要求是：通过校内实训， 学生在掌握专业基本理论和基本方法的基础上，经过课程设计，提高学生动手能力；通过校外实训，增强学生的感性认识；通过毕业实习，加深对基本理论的理解、基本知识的融会贯通、基本方法的运用和基本技能的训练，提高学生的业务能力、思维能力、社会能力、表达能力等四个方面的素质能力。 （ 1） 校内实训基地建设 拟设设计基础 （美术） 实训室、建筑 装饰 构造实训室、建筑 装饰材料展示实训室、建筑 装饰 设计工作室。 能够完成建筑 装饰 工程 技术专业及专业群的基本技能训练和生产性实训，建成为集实践教学、社会培训、技能鉴 定、技术研发于一体的综合性实训 基地。 20 表 6： 校内实习实训条件建设一览表 序号 实习实训室 /车间名称 实训内容 功能与作用 1 设计基础 实训室 素描、色彩写生实训 ①素描实训教学； ②色彩实训教学。 ③建筑绘画实训教学 2 建筑装饰构 造实训室 展示各分项工程构造和工程做法 ①建筑装饰构造陈列与展示； ②装饰构造节点现场教学。 3 建筑材料展示与检验实训室 材料展示、性能检验实训、室内气体检测 ①建筑装饰材料展示； ②装饰材料性能与质量检测； ③石材及其他材料放射性环境检测； ④应用技术的研发与社会服务。 4 建筑 施工实训室 分项工程施工技术实训 ①各分项工程施工工艺实训； ②工程检查验收标准实训； ③教师实践 技能训练； ④应用技术的研发与社会服务。 5 建筑装饰设 计工作室 设计方案、施工图设计、技术讨论教学互动 ①校企合作建筑装饰设计应用技术研发； ②校企联合完成工程项目设计； ③教师实践能力培训； ④工程设计投标仿真教学。 6 模型制作 实训室 建筑、装饰、规划设计工程等模型制作 ①建筑装饰模型制作实训； ②模型制作培训； ③社会服务。 7 计算机辅助 设计实训室 建筑、装饰方案、施工图设计，绘制建筑、室内外效果图上机实训 ①装饰施工图设计技能实训； ②建筑、室内效果图技能实训； ③企业员工在职培训，社会服务。 （ 2） 校外实习基地建设 1）指导思想 与省内大型设计院及民营小型建筑及装饰公司等企业深入合作，建立稳定的校外实习基地，完善运行机制，确保毕业生顶岗实习比例达到 98%以上。 校企合作开发与顶岗实习配套的指导手册，建立成绩 21 考评体系。 一是为学生提供一个不同于校园环境的实践教学场地或环境；二是提供专业训练所需的现场设备、师资或其他条件；三是为学生提供就业前企业实际工作的全方位预演。 2） 建设的思路和内容 根据专业对口的原则，校外实训基地为学生提供一般性的生产实习，完成教学计划中规定的教学内容。 这种围绕专业教学计划，以参观认识为主的生产实习，是专业教学体系中不可缺少的实践性环节，是基地的一项重要教学任务。 这种实习可以发生在学习过程中的任何时段。 实习内容大多是到装饰设计、施工企业参观专业教学涉及到的生产流程、技术流程、工艺流程或实务流程。 参观过程中由观场技术人员讲解或进行必要的演示，对一些可以让学生介入的项目也可以让学生亲自动手。 实习的目的是使学生产生感性认识。 基地能为学生提 供最贴近专业实际的毕业设计的课题，企业的技术人员是指导学生进行毕业设计和创新研究的最好导师。 高职学生的毕业设计或创新研究课题以技术应用为主，题目可以是一个工程的设计、施工组织的编制等。 毕业设计的时间一般需要二至三个月，开题后，学生可以回学校完成，也可以在企业一边顶岗实习，一边做毕业设计。 创新研究课题可长可短，除正常学习时间外，还可利用假期完成。 22 学生在基地能从事与企业员工一样的生产实践活动。 这种以职业人的身份从事生产性工作，承担工作岗位规定的责任和义务的顶岗实习，是实践教学基地最主要的教育活动。 顶岗实习的目的是使学生的职业能力得到培养，使学生的综合素质得到提高。 学生在校外实训基地实习除提高专业技能外，还应提高综合素质。 基地的一项重要教育活动就是使学生受到专业以外的其他方面的学习与熏陶，接受企业文化教育，政治教育、道德教育。 这种教育不必太刻意，它是在企业自身文化与氛围的熏陶下，通过潜移默化的方式完成的。 3)建设途径 系部 与企业的联系，构建协作型实践教学基地。 为了适时调动学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，最常用的办法就是通过 系部 与企业的联系，建立协作型校外实训基 地。 这种实训基地，最初一般由 系部 或 教研室 与企业进行联系。 如果在长期的合作中双方产生了信任，有意进一步加强协作，学院就可以以组织的名义与企业进行沟通与协商，并以此为基础拟定 “共建校外实训基地协议书 ”。 最后通过一定的形式挂牌后，校外实训基地就算正式成立了。 “协作型 ”实训基地的构建成本相对较低，而且具有实训内容多样、真实感强的优点。 ，建立 自主管理型实践教学基地。 利用学院 现有 经济实体 ,结合专业特点， 建立自主管理型的企业实 23 训基地 ,学院 可以自主安排实训内容和实训时间等。 自主管理型的企业实训基地结 合了校内实训基地和校外实训基地优点于一身 ,既有利于学生职业素质培养 ,又可以节约实训成本。 院 与企业的合作，构建合作制实践教学基地。 与前述协作型模式有所不同，合作制模式的合作范围更加广泛，不仅包括了实训安排 还包括 职工培训 、教师实践锻炼 等方面的内容。 而且可 成立专业规划委员会，积极吸收专家进入专业委员会。 以专业委员会为平台，学 院 可以适时了解与本专业发展有关的政策动向、企业对本专业人才的具体要求等信息。 并 且 可进行 专业设置、专业教学计划的调整 、 安排等内容。 最终促成 “合作制 ”校外实训基地的建立。 （ 3）实习实训内涵建设 1)创新校企合作方式，完善实习实训质量保障体系，遴选具有国家三级以上资质的企业作为重点建设的校外实习基地，完成学生顶岗实习的教学任务。 2)创新校内实习实训管理制度，规范运行管理，确保学生职业能力培养的实效性。 3)加强校内外实习实训基地建设，创新顶岗实习管理制度。 4)校企合作开发与顶岗实习配套的指导手册，创新实习实训成绩考评体系。 （ 1）培训服务 与行业 企业 合作，强化 专业群 职业培训的各项功能，增强服务能力 ， 24 与学院实训中心结合承担建筑企业的职工继续教育、技能培训等工 作。 （ 2）技术服务 发挥校内 外 实习实训基地的技术和设备优势，积极开展行业应用技术研发和社会服务。 以建筑装饰工程技术专业为龙头，带动 建筑设计技术 、 城镇规划专业的建设和发展。 完善任务驱动、工学结合的 人才 培养 模式， 推行订单培养人才模式，同时根据行业发展和专业 特色 ，从高素质、高级技能型人才整体知识、能力、素质结构和循序渐进的培养规律出发，不断 进行课程体系和教学内容的改革。 对课程内容整合优化，加强内涵建设，突出工学结合特色。 四、 专业建设 改革措施 以社会需求为导向 ,以技能为特色 ,以应用为本位 ,以质量为准则 ,以继续优化专业教学内容、课程体系改革和建设为重点 ,加强专业教材建设、 “双师型 ”教师队伍建设和实践教学基地建设，逐步形成特色鲜明的高职办学模式，通过校企合作，工程 技术 人员参与教学，理论与实践相结合等途径，把学生培养成 土建类装饰行业 既有较宽的理论知识又有较强的岗位适应能力 的高技能、应用型人才。 （ 一 ）人才培养 模式的 改革举措： 人才培养模式的 深化 重点在于教学过程的实践性、开放性和职业性。 本专业的建设目标的确立是紧贴市场需求 ,以专业方向建设为突破口，在学院专业建设指导委员会及外请专家的指导下，多次修订 完善 25 的。 现在的人才培养目标定位准确，职业岗位明确，适应建筑市场及各建筑企业对建筑设计技术专业技术应用人才的需要。 即：培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，基础理论知识、基本能力和技能，具有良好的职业道德和敬业精神，德、智、体、美全面发展的高等技术应用性人才。 根据行业发展和职业岗位需求的变化，坚持与行业企业深度合作，学生参与建筑装饰工程项目的实践，按照建筑装饰设计与施工过程开展方案设计、施工图设计、施工管理等能力的综合训练，创新“项目带动、综合训练”的工学结合人才培养模式，进一步完善人才培养方案。 邀 请青海省行业专家和企业能工巧匠深度参与教学改革与建设，在课程设置、教学内容改革、实习实训管理等方面发挥作用。 推行工学结合，突出实践能力培养，紧紧抓住实习、实训等关键环节，将它们分为专业认知实习、专业技能实训、毕业顶岗实训三个方面。 分别把它们安排在不同的学期，每学期的课程也主要围绕这些实训内容开展，努力实现教学过程的实践性、开放性和职业性。 培养学生的 “专业能力、学习能力、交际能力”。 通过实习、实训的来提升学生的专业能力；注重学生的自主学习， 培养学生学习方法、知识延展的能力和对问题的分析综合能力；建筑装饰 工程技术专业的实践性很强，学生只有通过不断地学习、不断地与行业企业交流才能不断地提高。 邀请企业负责人、技术人员、兼职教师来学院与学生面对面交流，让学生感受各种场面，为将来的职业活动打好基础。 26 通过三种能力的培养，提高学生的综合素质，提升学生的职业素养，从而增强学生的就业能力。 根据建筑装饰装修行业的发展趋势和职业岗位的要求， 分析职业岗位能力 ， 分析建筑装饰装修工程实施过程， 面向建筑装饰装修工程一线的工作岗位， 将本专业划分为建筑装饰设计和建筑装饰施工 2 个方向、面向 6 个岗位群。 按照实际工作任务的要求，构建符合岗位能力要求的课程体系。 （二）教学模式改革设想 为了达到专业培养目标，充分体现高职建筑装饰工程专业以培养学生基本素质和建筑技术应用能力为主的教育特色，使毕业生具备专业教学改革目标规定的知识、能力和素质结构，我们设想以下几方面的改革。 “一条主线、两个专业方向 “ 的人才培养模式。 （ 1）一条主线：以基本素质与 实践 应用能力培养为主线 ； （ 2）二个专业方向： 建筑装饰工程设计方向 、建筑装饰工程施工与管理方向； （ 3） 根据 职业针对性原则、应用性原则、实践性原则 ，培养建筑装饰工程项目的设计能力，建筑装饰工程项 目工程造价控制能力，建筑装饰工程项目施工及施工管理能力。 突出以服务为宗旨、以就业为导向、以学生为中心、以产学为途径、以质量为根本 的人才培养理念。 ，完善教学体系和内容，构建具有专业特色的课程体系。 27 （ 1）明确专业办学思路，制定切合实际的人才培养方案，以就业为导向，优化专业结构。 （ 2）不断优化课程设置体系 、调整设置课程 ，修订专业教学计划。 为适应新时期的需要，加大在专业课程教学中相应电脑软件的教学应用，如 3DMAX 软件、建筑 CAD 制图软件、 PHOTOSHOP 效果图处理软件等。 （ 3）根据 “理论够用 ，提高 职业 能力 ”的原则，优化实践教学体系 ，结合学院校内实训室建设，增加实践教学。 (三 )课程建设与改革举措 按照教学改革和课程建设的总体要求，确定“建筑装饰设计”、“建筑装饰施工技术”、“建筑装饰施工组织与管理”、“建筑装饰工程预算”为优质核心课程，进行重点建设， 以后通过分期建设使本专业全部课程达到院级精品标准。 教研 教改 教师要教好课， 不 仅要有厚实的专业底蕴，强烈的事业心，还要求有较强的科研能力和实践能力。 实践证明，具有一定 岗位 实践的教师，其讲课很少是照本宣科式的单 纯传授与灌输。 教师通过教研及 岗位实践 工作，将研究成果带进了课堂，丰富了教学内容，将大大调动学生学习的兴趣， 拉近 理论知识与实际应用的距离，教 、 学相长，促进了专业建设。 因此应鼓励 教师 参加教学 研究 ，进行 教 学改 革。 改革教学方法和教学手段，改革课程的考试方法和考试内容， 通过教研 教 28 改 工作，提高教师业务素质、 职业素质及职业 意识、理论素养 和前沿技术的运用和 研究能力。 同时 每学期 应 有计划、有侧重地聘请外校著名专家、 行业、企业的资深专业人士 来校开展系列学术讲座 和实际工程案例分析讲座。 本专业教材建设的基本思路是 ：优先使用教育部推荐的规划教材，此外是通过对比择优选用正式出版社出版的专业教材。 同时鼓励有实力的教师参编、主编正式出版社出版的材料，鼓励教师编写反映新标准、新规范或者新材料、新技术、新工艺的补充教材或 校本教材 ，鼓励教师编写、完善各种教学资料。 组织专业教师队伍与企业合作，引入行业标准，制作配套的多媒体课件，编写 “教、学、做”一体的特色实训教材。 以岗位所需要的实际工作能力和基本素质培养为主线，以学校与企业结合、理论与实践结合、教学与生产结合为途径，以 “实际、实用、实践、实训、实效 ”为特征 ， 培养真正满足 建筑 装饰设计与 施工一线所需要的高等技术应用性人才。