20xx人教版语文外国诗歌散文欣赏第四单元讲读2刘彻内容摘要:
一片潮湿的树叶粘在门槛上 ”。 这一句完全出自庞德的创造性添加,它与上面五行相分隔,构成了全诗的第二节。 虽然落叶堆积的意象在上面的诗行中已经出现,但从语句的连贯性看,最后一行还是有点突兀,与上面五行似乎缺乏必要的过渡,给人的感觉是,上面五行组成一个完整画面,而最后一行本身就像一片 “ 潮湿的树叶 ” ,直接粘在了上面。 这种 “ 粘 ” 的手法,其实也是一种意象并置的方式,在与 “ 画面 ” 的并置中,树叶的形象似乎被放大了,形成一种特写的效果,我们似乎能看见它孤零零的形象,感受到它在门槛上弯曲的痛苦。 诗人最后添加的这一行,绝非画蛇添足,而是神来的一笔,在保留原诗凄清意境的同时,也使改写之作获得了一种现代的语言张力。 3 .请赏析下面诗句的含义。 绸裙的窸窣再不复闻, / 灰尘飘落在宫院里, / 听不到脚步声,乱叶 / 飞旋着,静静地堆积 提示: 消逝了的衣裙,落满尘土的宫院,飞旋的落叶,这几个主要的意象都出自原诗,只不过在庞德的笔下,构成了一个更完整的画面。 “ 乱叶 / 飞旋着,静静地堆积 ” 一句,则传达出原诗中缺少的一种动态感,也为下面的诗句做了铺垫。 4 .刘彻的原诗与庞德的这首诗相比,哪一首更好。 提示: 庞德的诗舍弃了原诗抒情性的结尾,单纯以意象呈现为主 ,使诗境更为含蓄;凭空添加了 “ 潮湿的树叶 ” 一句,突出体现了意象派诗歌的特点。 改编后的这首意象诗增加了意象,扩大了意境,在表现情感方面更充分。 [ 多维探究 ] 试比较庞德的《在一个地铁车站》与《刘彻》在意象运用上有何不同。 在一个地铁车站 庞 德 人群中这些面孔幽灵一般显现; 湿漉漉的黝黑枝条上的许多花瓣。 提示: ( 观点一 ) 前者是 “ 静 ” 而后者是 “ 动 ” 与 “ 静 ” 的结合。 《在一个地铁车站》中每一个名词都是一幅画面。20xx人教版语文外国诗歌散文欣赏第四单元讲读2刘彻
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人们麻木的精神现实。 4 . “ 空洞的微笑 ” 为什么能被撕下。 提示: “ 空洞的微笑 ” 被撕下,也说明它的不真实,只是庸碌的现代人脸上的面具而已。 然而,诗人没有就此罢休,他的视线继续追踪着被撕下的 “ 微笑 ” ,和诗中所有出现过的 “ 非实体 ” 事物一样, “ 空洞 ” 的微笑像一张轻飘飘的破纸,在空中、在雾中飞荡,最后消失在空中,给人留下一种彻底的无力与空虚之感。 5
( 二 ) 词语解释 1 .忏悔: 2 .振幅: 3 .粼粼: 4 .戛然: 5 .眸子: 认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 振动过程中,振动物体离开平衡位置的最大距离。 形容水、石等明净。 形容嘹亮的鸟鸣声;形容声音突然中止。 本指 瞳仁 , 泛指眼睛。 元音 A 黑色的阴暗E 白色的纯真I 红色的哀艳U 绿色的和平O 蓝色的崇高
不同,大家说一说有什么不同。 生: ...... 师:这里的愁思表达了女神对对方的怀念,同时也暗示了她在远望中时光的流逝。 师:我们再来看第四段,我请一位同学阅读这一段。 大家注意数数这一段一共选取了多少种植物。 再思考一下这一段主要写什么内容。 大家注意听这位同学朗诵。 生:女生读。 [纠音 ] 师:请同学们数一数本段一共写了多少种植物。 生: ......{答不上来揪耳朵,哈哈 } 师:
√ ( 二 ) 词语解释 1 .熟稔: 2 .轩昂: 很熟 悉。 形容 气度不凡 , 精神饱满。 应和 触觉 —— 新鲜如儿童的肌肤听觉 —— 柔和有如洞箫视觉 —— 翠绿有如草场嗅觉 —— 香味,腐烂,轩昂而丰富 [ 要点解读 ] 1 .这首诗以 “ 应和 ” 为题有何含义。 提示: 在诗人看来,自然与人以及自然界的事物之间,存在 着一种息息相关的神秘关联, “ 大自然 ”
6 .载誉: 由于 喜欢或敬重而愿意接近 ; 因喜爱而向往。 敬重 佩服。 严肃 而恭敬。 本性。 挺直身体站出来。 形容面对艰难或危险的事情,勇敢地站出来。 满载 荣誉。 7 .居高临下: 8 .不同凡响: 9 .津津有味: 10 .自命不凡: 11 .踟蹰: 12 .无足轻重: 13 .落落寡合: 处在 高处 , 俯视下面。 形容处于有利的地位。 比喻事物 ( 多指文艺作品 ) 不平凡。
. . .,但毕竟是肺腑之言。 ( ) √ √ 2 . 徘徊 徜徉 同:二者都有 “ 来回走 ” 的意思。 异:徘徊:在一个地方来回地走;比喻犹疑不决;比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。 徜徉:闲游;安闲自在地步行。 前者侧重指犹疑的状态,后者侧重指安闲的状态。 判断正误: 辨析下列句子中加点的词语使用正误,在句末括号内加 “√” 或 “”。 ① 今年 “ 三九 ” 西安不太冷,气温 徜徉.