高教版中职语文职业模块服务类第3课精神的三间小屋1内容摘要:
描述的。 2 如何才能让第二间精神小屋坚固优雅。 (三)赏析第三间精神小屋 1 第三间小屋安放我们自身,作者是怎样描述的。 2 为什么作者说 “ 在我们的小屋里,住着所有我们认识的人,唯独没有我们自己 ”。 3 如果我们的精神小屋不住着自己,会出现什么情况。 4 你认为在第三间精神小屋中应该怎样 “ 安放我们自身 ”。 ☆ 四读课文,质疑探究 (一)理清逻辑 有人认为三间小屋之间是并行平列关系,你同意吗。 根据你的理解,谈谈 “ 精神的三间小屋 ” 之间的内在联系。 四读课文,质疑探究 (二)欣赏构思 【 任务 】 分析文章结构,体会 “ 大中求小,小中见大 ” 的精妙构思。 【 讨论 】 精神的小屋 “ 三间 ” 足矣,房屋的空间,虽 “ 小 ” 足矣。 可作者在文章开头却说 “ 人有一颗大心 ” 、 “ 人的心灵,应该比大地、海洋和天空都更为博大 ” ,这里的 “ 小屋 ” 与 “ 大心。高教版中职语文职业模块服务类第3课精神的三间小屋1
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们看到了暴躁的性格和嗜酒成性。 『 体会 』 初见贝尔曼主要是通过外貌描写告诉我们他是一个郁郁不得志的老画家。 这里语言描写为后面描写他的善良和同情心形成鲜明对比,埋下了伏笔。 贝尔曼实则是一个外表丑陋、脾气暴躁而心底善良的老人。 老贝尔曼的充血的眼睛老是迎风流泪。 他对这种白痴般的想法大不以为然,讽刺地咆哮了一阵子。 啊,亲爱的,那是贝尔曼的杰作 ——— 那晚最后的一片叶子掉落时,他画在墙上的
1922 想起朋友、得知朋友安全,也增加了自己的勇气 23 坚定意志:一定要活下来。 2429 看到了浮冰,在浮冰上搏斗,离岸越来越近,此时已经鲜血淋漓 . 4053 3037风向变了,拼命爬上岸、艰难向洞里爬去:此时满身是伤,意志依然坚定不放弃 3839为了方便被发现,重新向岩石上爬去 4043骄傲、因为自己打赢了生命的战斗 4449养病、从死神的魔抓里,但并没有食欲、怀念家乡菜 5
景 远近相间 动静结合 对照鲜明 景物的描写顺序和描写手法 这几句中哪些词表现力特别强 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 提示 : 分析写景的语言 ,也就是分析精妙的词的用法。 对于景物描写中的 静景 我们往往要注意 形容词和副词 ;对于动景 我们往往要注意 动词。 万 山红 遍 层 林 尽染 漫 江碧 透 百 舸 争 流 鹰 击 长空 鱼 翔 浅底 万、层、百:形容山
时候它们依然镇静地站在那儿,它们没日没夜地站在那儿,从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候; 譬如暴雨骤临园中,激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味,让人想起无数个夏天的事件; 譬如秋风忽至,再有一场早霜,落叶或飘摇歌舞或坦然安卧,满园中播散着熨帖而微苦的味道。 地坛已成为作者的精神家园。 如何理解地坛和作者之间的关系。 第一,有衬托作者心境的作用; 第二
从内容上看,前一部分,可称为“人与景观”, 后一部分可称为“人与人”(“我与母亲”)。 讨论,整体感知第一部分 提问:作者是怎样巧妙地将“我”与“地坛”联系起来的。 这样的开头有什么作用。 明确: 一是“我家离地坛很近”,而且搬家是“越搬离它越近”; 二是园子荒芜冷落,而“我”也因残废而被生活抛弃,同病相怜,两者都历尽沧桑。 这样的开头,为下文描写、叙事、抒情打下了基础。 整体感悟 思考:
得了社会和老师的赞誉,实现了自身的价值和理想。 自主学习 ——走进文本 合作探究 ——走进面包师傅。 在课文中找出相应的语句用“ —— ”勾划出来。 (言之有据) 启示。 (言之有据) 合作探究 ——展示成果 面包师傅: 家贫志坚 不忘师恩 绝技随身 富有品位 启示: 不要学坏,总要一技随身。 拓展延伸 ——心灵的洗礼 ,