高教版中职语文拓展模块第29课孔雀东南飞并序1内容摘要:
会在伤别之际有 “ 君当作盘石,妾当作蒲苇,蒲苇纫如丝,盘石无转移 ” 的肺腑之言;二人如果没有爱,刘兰芝就不会在被兄长呵斥下一再抗婚;二人如果没有爱,焦就不会在深知刘兰芝再嫁消息后出此言: “ 卿当日胜贵,吾独向黄泉。 ” 更是二人如果没有爱,焦在得知刘 “ 魂去尸长留 ” 之讯后 “ 自挂东南枝 ” ,就是有了爱,才有了这一篇流传至今的名篇故事。 ( 殉情死 ) 合 合 分 分 ( 精神上一两只鸟 ) ( 生的世间 ) ( 婚姻 ) ( 被遣 ) 爱 焦家 焦母 太守 县令 刘 刘兄 焦母: 专横、刁蛮、为所欲为 刘兄: 不能容留妹妹,唯利是图 《 泰坦尼克号 》 的爱情随船沉于冰冷的寒潮而寂寥, 《 罗密欧与朱丽叶 》的爱情因两个家族的毁灭而消失, 《 红楼梦 》 贾黛的纯真爱情成了 “ 金玉良缘 ” 的陪葬,今天这篇《 孔雀东南飞 》 有了焦刘“ 结发同枕席,黄泉共为友 ” 的绝唱。 铺陈排比,是民歌中常用的手法,在叙事作品中常。高教版中职语文拓展模块第29课孔雀东南飞并序1
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语句。 • ( 1)头脑里一无所有。 就在这原始状态的空白中,一个古怪的念头跳了出来。 (思维的起点) • ( 2)于是,我的思绪,如同被疾风牵引着,无边无际地延展开去。 (思维的展开) • ( 3)再想下去。 (思维的延伸) • ( 4)我的思想向着更遥远的空间和时间飞去。 (思维的深化) 梳理文章的思路: 扣住( )展开漫想,以( )为起点,由万重山的奇险想到 ( ),追溯上去
( 37)写大青山一带的地理条件、 自然环境、战略地位和历史上的争夺,为写赵长城描绘背景。 • 第三层( 812)写赵长城,赞颂赵武灵王。 思考: 1:作者按什么路线进行寻访的。 按先后顺序说出作者的行踪。 2:作者主要写了哪些内容。 其中的议论有什么作用。 3:赵武灵王修长城和“胡服骑射”两件事之间有什么内在联系。 作者怎么评价这两件事的。 从中看出作者用意何在。 • 1
”的人 喜悦 困难 迷茫 现实 ——远古 ——未来 ——现实 第一部分( 12段) •写第一次面对神奇而险峻的三峡奇景 第二部分( 310段) •漫想”第一个穿过三峡的人。 第三部分( 1114段 •联想到无数个“第一个”及人类发展前景的历史。 第四部分( 1516段) •描绘穿过万重山后的景象,书写喜悦之情。 以过三峡的行踪为线索 (一)研析第一部分 研读课文 仔细品味 三峡是瞿塘峡、巫峡
现了他坚持“美政”理想、坚持节操,“虽九死而犹未悔”的斗争精神和忧国忧民、忠贞爱国的情怀。 楚辞: 楚辞渊源于江淮流域楚地的歌谣。 它受着 《 诗经 》 的某些影响,但同它有直接血缘关系的,还是在南方土生土长的歌谣。 楚地早有歌谣,据刘向《 说苑 》 记载,约公元前 6世纪就有《 越人歌 》 和 《 楚人歌 》。 《 论语 》载孔子曾听到 《 接舆歌 》 , 《 孟子 》中也有 《 孺子歌 》
兮威灵怒,严杀尽兮弃原野。 出不入兮往不反,平原忽兮路超远。 带长剑兮挟秦弓,首身离兮心不惩。 诚既勇兮又以武,终刚强兮不可凌。 身既死兮神以灵,魂魄毅兮为鬼雄。 12 楚军装备精良,描绘出楚国将士的 雄姿 :这是一群英雄战士,他们奔赴战场,去和敌人作 殊死 战斗。 车错毂兮短兵接。 操吴戈兮披犀甲, 13 描绘出楚国将士的雄姿,为下文描写他们牺牲之壮烈 打下了基础 :这一群英雄战士奔赴战场
游、记事 、记亭台楼阁、记物 •本朝人尚理 —— 宋 .严羽 《 沧浪诗话 》 利用游记进行说理 课前检测 有碑 仆 道 有碑 仆 道 有碑 仆 道 有碑 仆 道 有碑 仆 道 整体感知 齐读思考本文哪些部分记游,哪些部分说理。 ( 12): 记旅游经过。 ( 34): 论游山心得。 记叙 议论 记叙 ( 56): 补叙同游者。 结构关键句:“于是余有叹焉” 课前检测 有碑 仆 道 有碑 仆 道