高教版中职语文基础模块上册第23课劝学2内容摘要:
⑤ 乎 :介词,相当于 ‚ 于 ‛ ,意思是 ‚ 对、向 ‛ ⑥ 知 : zh236。 ,通 ‚ 智 ‛ ,智慧 ⑦ 明 :明达。 指对事理有明确透彻的认识 ⑧ 行 :行为 ⑨ 过 :过失 译文 :有学问、有修养的人广泛地学习并且每天对自己进行检查 ,就聪慧明达 ,而且行为没有过失了。 学习的 意 义 提高自己改变自己 青出于蓝 冰寒于水 輮以为轮 木受绳则直 金就砺则利 则知 明而 行无 过矣 提高 改变 找出第二段的中心句并概括: 君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。 学习的意义 第二段用了什么论证方法 ? 比喻论证 劝学 第三段 吾 尝终日而 思矣,不如 须臾 之 所学 也; 吾尝 跂 而望矣,不如登高 之博 见也。 ① 尝 :曾经 ② 终日 :整天 ③ 而 :两个‚而‛均为表修饰的连词 ④ 须臾 :片刻 ⑤ 所学 :‚所‛字结构,学习的 …… (收获) ⑥ 跂 :踮起脚后跟 ⑦ 之 :助词,主谓之间,取独 ⑧ 博 :广博,宽广 译文 :我曾经整天地思考,比不上片刻的学习的收获;我曾经踮起脚跟眺望,比不上登上高处看得广阔。 劝学 登 高而 招,臂非 加 长也, 而 见者远 ;顺风 而 呼,声非加 疾 也, 而闻 者 彰。 ① 高 :形容词作名词,高处。 ② 而 :第一、三个表修饰;第二、四个表转折。 ③ 加 :增加 ④ 见者远 :人在远处也能看见 ⑤ 疾 :强,这里指声音宏大 ⑥ 闻 :听 ⑦ 彰 :清楚 译文 :登上高处招手,手臂没有增加长度,但远处的人也能看见;顺着风呼喊,声音没有增大,但听的人听得清楚。 劝学 假舆 马者,非 利 足也, 而致 千里;假舟 楫 者,非能 水 也, 而绝 江河。 ① 假 :借助,利用 ② 舆 : y,车 ③ 利 :形容词使动,使 … 快 ④ 而 :二个均为表转折连词 ⑤ 致 :达到,到达 ⑥ 楫 : j237。 ,船桨,代船。 ⑦ 水 :游水,名词作动词 ⑧ 绝 :横渡,横穿,渡过 译文 : 借助车马的人,不是使脚步快,却能到达千里之外;借助船只的人,不是能游泳,却能横渡江河。 劝学 君子 生 非异也,善假于 物 也。 ① 生 : x236。 ng,通 ‚ 性 ‛ ,资质,禀赋 ② 物 :外物,指各种客观条件 译文 :有学问、有修养的人的资质(和一般人)没有不同,(可是聪明能干差异很大,这是因为他们)善于凭借和利用外物啊。 学习的作。高教版中职语文基础模块上册第23课劝学2
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学习可以 提高自己 、改变自己 青出于蓝 冰寒于水 木輮为轮 金就砺利 木受绳则直 吾尝终日 而 思矣,不如 须臾 之 所学 也;吾尝 跂 而 望矣,不如登 高 之博见也。 登高而招,臂非加长也, 而 见者远;顺风而呼,声非加 疾 也,而闻者 彰。 假 舆 马者,非利足也,而 致 千里;假舟辑者,非能 水 也, 而 绝 江河。 君子 生 非异也, 善 假于物也。 而:表修饰关系 须臾 : 片刻
化。 ③小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化,有何作用。 2.为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭。 3. “ 我们种了一百零四棵白菜,卖了一百零一棵,只剩下这三棵了 ……” 为什么这里要详细地列出白菜的数字。 ①解析:神态、动作、心理描写。 ②犹豫不决 —— 苦着脸、心事重重、时而揭开、掀动、时而拉开、扒拉无可奈何 —— 叹息、瞥一眼、锁定、端详 痛下决心 —— 终于下了决心 ③解析
转变。 一只狼的死去 :发现狼、打死狼,狼眼中垂死时的绿光给“我”的启示;众多狼的死去 ——鹿数目增加以致饿死。 谈狼的消失对自然,对人类分别意味着 什么。 狼(死亡) 鹿(多) 草(光) 自然灾害 河水把未来冲走了 狼被消灭了 ,山和草原都被破坏殆尽 ,自然环境受到毁灭性 打击 ,人类的未来也不复存在 • 对人类捕杀的抗议和不满 • 对险恶环境的不屈服 • 对死去同伴的哀悼 •
:定语后置的标志。 “ 强 ” : 读 qi225。 ng,强劲的意思。 “ 上 ” 、 “ 下 ” : 方位词作状语, “ 向上 ” 、“ 向下 ”。 “ 用心 ” : 不是合成双音词, “ 用 ” 是引介原因的介词,译作 “ 由于、因为 ” 、 “ 心 ” 是 “ 心思 ” 的意思。 “ 一 ” : 作动词,专一的意思。 蚓无 爪牙之 利,筋骨之 强 , 上 食埃土, 下 饮黄泉,用心一 也
化,我的心情也在不断地变化,其实是一场心雨。 小说以雨开篇,并以雨贯穿全文,雨是不幸和灾难发生的原因,其次雨又是泪水和痛苦的象征,同时雨还造成了笼罩全文的阴冷氛围。 : 雨不仅指自然的雨,更指人的情绪。 讨论 3: 小说由寄信而开始, “信”是小说的情节线 索,为什么小说开始只字不提信的内容,而在最后才点出信的内容。 小说结尾 : “妈,我打算下个月和樱子结婚。 ” 表达效果:
文中找出描写樱子的语句。 找出对环境的描写。 这段环境描写有什么作用。 大家想一想,在故事中,有一种事物一直在变化着的,是什么。 作者怎样描写的雨。 找出原文。 讨论:为什么在作者的笔下,雨一直在变化,是实在的变化吗。 为什么会产生这样的变化。 大家对这篇小说的结尾设置如何看。 如果把它放在开头,会有什么效果。 思考、讨论,完成下列题目: 讨论探究: 文中提及“ 蝴蝶 ”的句子有: ①