高教版中职语文基础模块上册第19课永远的蝴蝶3内容摘要:
化,我的心情也在不断地变化,其实是一场心雨。 小说以雨开篇,并以雨贯穿全文,雨是不幸和灾难发生的原因,其次雨又是泪水和痛苦的象征,同时雨还造成了笼罩全文的阴冷氛围。 : 雨不仅指自然的雨,更指人的情绪。 讨论 3: 小说由寄信而开始, “信”是小说的情节线 索,为什么小说开始只字不提信的内容,而在最后才点出信的内容。 小说结尾 : “妈,我打算下个月和樱子结婚。 ” 表达效果: 点明了两人的恋人关系 ,一下子将痛、悔、恋的情感波澜推向了高潮,大大加强了故事的悲剧性。 樱子死在新婚前夕,如蝴蝶般飘落了,使作者痛悔不已,令读者唏嘘不绝。 前面营造的浓厚的悲剧气氛与结尾的幸福感的急遽转换造成了读者的心理落差 ,也使读者获得了审美震撼,即所谓的悲剧美。 信 妈: 我打算在下个月和樱子结婚 …… 幸福转瞬即逝 一纸幸福被撕碎了 随着一声拔尖的煞车声,樱子的一生轻轻地飞了起来,缓缓地,飘落在湿冷的街面,好象一只夜晚的蝴蝶。 一处细节描写: 即将结婚的情人突遭不测,悲痛之情是可以想象的,但作者并不直接描写血肉横飞的场惨状,也没有痛不欲生的呼喊,展现在读者面前的是一幅幅既沉重而又具有浪漫色彩的画面,作者用唯美的手法, 就一个“飞”字,一个“飘”字, 使惨烈的车祸像电影里的慢镜头定格在 “ 我 ” 的脑海中,没有了血肉横飞的可怕, 只有一种凄艳之美。 在大自然里,蝴蝶的生命虽然短暂,但它给人们的印象是美丽的。 它色彩斑斓,轻盈可爱。 所以, 蝴蝶是一切美好事物的象征。高教版中职语文基础模块上册第19课永远的蝴蝶3
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:定语后置的标志。 “ 强 ” : 读 qi225。 ng,强劲的意思。 “ 上 ” 、 “ 下 ” : 方位词作状语, “ 向上 ” 、“ 向下 ”。 “ 用心 ” : 不是合成双音词, “ 用 ” 是引介原因的介词,译作 “ 由于、因为 ” 、 “ 心 ” 是 “ 心思 ” 的意思。 “ 一 ” : 作动词,专一的意思。 蚓无 爪牙之 利,筋骨之 强 , 上 食埃土, 下 饮黄泉,用心一 也
⑤ 乎 :介词,相当于 ‚ 于 ‛ ,意思是 ‚ 对、向 ‛ ⑥ 知 : zh236。 ,通 ‚ 智 ‛ ,智慧 ⑦ 明 :明达。 指对事理有明确透彻的认识 ⑧ 行 :行为 ⑨ 过 :过失 译文 :有学问、有修养的人广泛地学习并且每天对自己进行检查 ,就聪慧明达 ,而且行为没有过失了。 学习的 意 义 提高自己改变自己 青出于蓝 冰寒于水 輮以为轮 木受绳则直 金就砺则利 则知 明而 行无 过矣
学习可以 提高自己 、改变自己 青出于蓝 冰寒于水 木輮为轮 金就砺利 木受绳则直 吾尝终日 而 思矣,不如 须臾 之 所学 也;吾尝 跂 而 望矣,不如登 高 之博见也。 登高而招,臂非加长也, 而 见者远;顺风而呼,声非加 疾 也,而闻者 彰。 假 舆 马者,非利足也,而 致 千里;假舟辑者,非能 水 也, 而 绝 江河。 君子 生 非异也, 善 假于物也。 而:表修饰关系 须臾 : 片刻
文中找出描写樱子的语句。 找出对环境的描写。 这段环境描写有什么作用。 大家想一想,在故事中,有一种事物一直在变化着的,是什么。 作者怎样描写的雨。 找出原文。 讨论:为什么在作者的笔下,雨一直在变化,是实在的变化吗。 为什么会产生这样的变化。 大家对这篇小说的结尾设置如何看。 如果把它放在开头,会有什么效果。 思考、讨论,完成下列题目: 讨论探究: 文中提及“ 蝴蝶 ”的句子有: ①
” “一到军队里,一准得忘了家里的人。 ” “ 那是真的,我们家里住过一些年轻的队伍,一天到晚仰着脖子出来唱,进去唱, 我们一辈子也没那么乐过。 等他们闲下来没有事了,我就傻想:该低下头了吧。 你猜人 家干什么。 用白粉子在我家影壁上画上许多圆圈圈,一个一个蹲在院子里,托着枪瞄那 个,又唱起来了。 ” 她们表面上是埋怨丈夫 , 实际上是赞扬 、 夸奖丈夫 , 从话中可以看出有的人俏皮风趣
,旗帜鲜明地提出“拿来主义”的口号,主张对待外国文化遗产,要采取占有、挑选的态度,既要大胆吸收借鉴,又要作科学分析,吸取精华,剔除糟粕,以图改造民族素质,创造民族新文化。 文章中作者提到几种“主义” 闭关主义 送去主义 送来主义 拿来主义 英国的鸦片,德国的废枪炮,法国的香粉,美国的电影,日本的印着“完全国货”的各种小东西。 自己不去,别人也不许来。 送古董、送画、送活人 文中的比喻论证 (