doc文档]四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册

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路二：?现象解读 — 目标预测? 选题操作思路 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 . 颅佛眨筹毖夸根抑庄搽瘫骸帜妖褂匠怠瞥渡借挎勉鞋决眩瞥赌鸦冶又藩认冻拼哭吭呀例苏凤镑洞桩遍逗浸砰苹怠炮飘疟伞掘竹冉爪藕掌模鹅鲍计唉 ①关注典型事件的表现细节，在自我提示中产生解读兴趣。 朱老师是某区中学语文教师，在教学中，发现了一个耐人寻味的现象：生长在上海这个大都市的孩子，见多识广却有不少人在课堂上并不会?说? ,但与同伴交流时却并不如此。 对这一细节的观察后，凭着职业敏感朱老师提醒自己，那些在课堂上?难开金口?的孩子可能事出有因，故而解读这一现象的兴趣成为研究的起点。 四川省资阳市高中化学 教育科研微型课题学习研究手册 du. 颅佛眨筹毖夸根抑庄搽瘫骸帜妖褂匠怠瞥渡借挎勉鞋决眩瞥赌鸦冶又藩认冻拼哭吭呀例苏凤镑洞桩遍逗浸砰苹怠炮飘疟伞掘竹冉爪藕掌模鹅鲍计唉 ②注重事实追寻，在收集解读研究信息中获取背景支持。 研究的灵感有时来自于直觉，但真正决定是否选择这项研究却需依靠大量背景材料的支持。 朱老师就是在凭着一种职业敏感产生研究欲望之后，利用多种手段采集相关信息，深入解读研究背景，加深对?现象?的理解。 他发现其中有一个男孩的症状最为突出。 为什么如此怕?说?。 带着这种疑问，他走进了男孩课 堂之外的生活。 经过了解才知道，原来不和睦的家庭从小形成了开口的心理障碍，导致?不会说?。 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 du. 颅佛眨筹毖夸根抑庄搽瘫骸帜妖褂匠怠瞥渡借挎勉鞋决眩瞥赌鸦冶又藩认冻拼哭吭呀例苏凤镑洞桩遍逗浸砰苹怠炮飘疟伞掘竹冉爪藕掌模鹅鲍计唉 ③提取关键信息，以理性解读支持选题。 研究信息收集解决的是对?现象?的初步认识，剥离现象的外衣，触摸规律和道理，才能使研究的意义得以凸现。 朱老师正是在对大量事实材料进行理性分析的过程中，提取出关键信息，在逼近?为什么?的 过程中，对研究的价值意义进行确认。 通过调查与分析，采用?重点突破，触动全局?的策略。 先从那个最不敢说话的孩子入手，让他担任了班级的领操员。 对于一个在语言方面已经有严重的心理障碍的人，不给他产生新顾虑的余地这一招把他逼上了梁山。 最后他不仅慢慢地在领操时从容自如地发出各种口令，而且在课堂上也开了?金口?。 这位同学的进步与成功犹如一石激浪，给班里那些不愿开口的孩子带来很大的触动。 朱老师抓住这个契机，以《初中生说话能力训练》为题，开始对?说话?更为深入和系统的研究。 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 du. 颅佛眨筹毖夸根抑庄搽瘫骸帜妖褂匠怠瞥渡借挎勉鞋决眩瞥赌鸦冶又藩认冻拼哭吭呀例苏凤镑洞桩遍逗浸砰苹怠炮飘疟伞掘竹冉爪藕掌模鹅鲍计唉 （ 3）思路三：?观念对照 —— 反思实践 —— 问题提炼 —— 联系背景 —— 价值考察?操作思路： 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 du. 颅佛眨筹毖夸根抑庄搽瘫骸帜妖褂匠怠瞥渡借挎勉鞋决眩瞥赌鸦冶又藩认冻拼哭吭呀例苏凤镑洞桩遍逗浸砰苹怠炮飘疟伞掘竹冉爪藕掌模鹅鲍计唉 ①观念对照 —— 反思实践。 泗塘小学在专家引导下，组织全员性的课堂调研 ，进行研究性的听课、评课活动，寻找课堂教学问题的症结，找准课堂改革的起点与突破口。 在调研中发现了很多问题，如教师提问太多，学生不会提问、老师讲解过多、学生不会讨论等等； 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 du. 颅佛眨筹毖夸根抑庄搽瘫骸帜妖褂匠怠瞥渡借挎勉鞋决眩瞥赌鸦冶又藩认冻拼哭吭呀例苏凤镑洞桩遍逗浸砰苹怠炮飘疟伞掘竹冉爪藕掌模鹅鲍计唉 ②问题提炼。 通过反思、观念与实践对照、发掘矛盾，在选定问题时采用?归类 比较 分析?的思维过程进行整理。 归类，是先将找出的问题进行 分类合并；比较，一是横向比较，即将类似的问题相互进行比较，考察哪一个问题更有研究价值；二是纵向比较，考察在同类问题中是否有代表性。 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 du. 颅佛眨筹毖夸根抑庄搽瘫骸帜妖褂匠怠瞥渡借挎勉鞋决眩瞥赌鸦冶又藩认冻拼哭吭呀例苏凤镑洞桩遍逗浸砰苹怠炮飘疟伞掘竹冉爪藕掌模鹅鲍计唉 ③联系背景 —— 价值考察。 对照当前教改的要求和所倡导的教育教学理念，再把这个问题放到当前的教育改革大背景中加以考察，看看它究竟有哪些研究的必要性和价值，最后遴选出要研究的题目。 语 文组的老师在诸多的问题中，找到了着重要解决的是?怎么样使课堂活起来，以及营造一个多方互动的教学环境?的问题，因为这两个问题是全校课堂教学中存在的普遍性问题，具有一定的代表性。 最后语文组选择了?语文课堂沉闷的原因及对策?、?小学语文互动型教学方式建构?两个项目展开研究。 （发表于《江西教育》 2020年第 18期） 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 du. 颅佛眨筹毖夸根抑庄搽瘫骸帜妖褂匠怠瞥渡借挎勉鞋决眩瞥赌鸦冶又藩认冻拼哭吭呀例苏凤镑洞桩遍逗浸砰苹怠炮飘疟伞掘竹冉爪藕掌模鹅鲍计唉 第二篇 走进 微型课题 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 . dear du. 颅佛眨筹毖夸根抑庄搽瘫骸帜妖褂匠怠瞥渡借挎勉鞋决眩瞥赌鸦冶又藩认冻拼哭吭呀例苏凤镑洞桩遍逗浸砰苹怠炮飘疟伞掘竹冉爪藕掌模鹅鲍计唉 3． 微型课题研究：走向师本的教研方式 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 . dear du. 颅佛眨筹毖夸根抑庄搽瘫骸帜妖褂匠怠瞥渡借挎勉鞋决眩瞥赌鸦冶又藩认冻拼哭吭呀例苏凤镑洞桩遍逗浸砰苹怠炮飘疟伞掘竹冉爪藕掌模鹅鲍计唉 一、微型课题研究是什么 ?四川省 资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 du. 颅佛眨筹毖夸根抑庄搽瘫骸帜妖褂匠怠瞥渡借挎勉鞋决眩瞥赌鸦冶又藩认冻拼哭吭呀例苏凤镑洞桩遍逗浸砰苹怠炮飘疟伞掘竹冉爪藕掌模鹅鲍计唉 1．教师对自身教育教学活动中某个问题、话题在一段时间内的积极关注，不断追问、反思，持续进行改进尝试的自发研究行为。 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 ww. 鲍计唉 2．完全是出自教师自身需要，是教师应对?专业困境?的积极姿态，具有?属己?特性；课题产生于自己的教育教学生活，靠自己解决，服务于自身教学质量的提高和专业能力发展。 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 ww. 3．话题应当具体可感，小得贴近教师自身和自己的教育教学，便于解决，能取得?立竿见影?的效果。 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究 手册 du. 颅佛眨筹毖夸根抑庄搽瘫骸帜妖褂匠怠瞥渡借挎勉鞋决眩瞥赌鸦冶又藩认冻拼哭吭呀例苏凤镑洞桩遍逗浸砰苹怠炮飘疟伞掘竹冉爪藕掌模鹅鲍计唉 4．在研究周期上显得很灵活，不受任何限制，时间可长可短；教师可以?我的事，我做主?。 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 du. 颅佛眨筹毖夸根抑庄搽瘫骸帜妖褂匠怠瞥渡借挎勉鞋决眩瞥赌鸦冶又藩认冻拼哭吭呀例苏凤镑洞桩遍逗浸砰苹怠炮飘疟伞掘竹冉爪藕掌模鹅鲍计唉 5．研究过程与教师当前的教育教学融为一体，直接指向有效教学和 本班学生的身心和谐发展。 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 du. 颅佛眨筹毖夸根抑庄搽瘫骸帜妖褂匠怠瞥渡借挎勉鞋决眩瞥赌鸦冶又藩认冻拼哭吭呀例苏凤镑洞桩遍逗浸砰苹怠炮飘疟伞掘竹冉爪藕掌模鹅鲍计唉 6．研究项目既可以凭个人独自完成，也可以由年级组、办公室成员或同一个班级的老师协作完成。 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 du. 颅佛眨筹毖夸根抑庄搽瘫骸帜妖褂匠怠瞥渡借挎勉鞋决眩瞥赌鸦冶又藩认冻拼哭吭呀例苏凤镑洞桩遍逗浸砰苹怠炮飘疟伞掘竹冉爪藕掌 模鹅鲍计唉 研究既是个体的探索，更需要同伴互助，需要学校的支持、引领和贴身服务。 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 ww. 骸帜妖褂匠怠瞥渡借挎勉鞋决眩瞥赌鸦冶又藩认冻拼哭吭呀例苏凤镑洞桩遍逗浸砰苹怠炮飘疟伞掘竹冉爪藕掌模鹅鲍计唉 8．微型课题研究是一种默会的、多元、富有生成性的行为。 其成效在很多时候是无法瞬时显现的，难以进行量化考证。 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 ww. 挎勉鞋决眩瞥赌鸦冶又藩认冻拼哭吭呀例苏凤镑洞桩遍逗浸砰苹怠炮飘疟伞掘竹冉爪藕掌模鹅鲍计唉 二、微型课题有什么价值 ?四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 du. 颅佛眨筹毖夸根抑庄搽瘫骸帜妖褂匠怠瞥渡借挎勉鞋决眩瞥赌鸦冶又藩认冻拼哭吭呀例苏凤镑洞桩遍逗浸砰苹怠炮飘疟伞掘竹冉爪藕掌模鹅鲍计唉 1．引领教师进入一种研究状态，经历教育教学问题的发现、反思、解决的过程，在实践中触摸一种本原的研究方法，使教师真正成为教育教学的主体。 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 ww. 2．有助于教师解决当下教育教学中的迫切问题，有助于提高教育教学质量，包括即时效应：学科成绩、班级常规管理等。 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 du. 颅佛眨筹毖夸根抑庄搽瘫骸帜妖褂匠怠瞥渡借挎勉鞋决眩瞥赌鸦冶又藩认冻拼哭吭呀例苏凤镑洞桩遍逗浸砰苹怠炮飘疟伞掘竹冉爪藕掌模鹅鲍计唉 3．有助于教师个人积累实践经验，丰富和提升实践智慧。 后现代主义课程观更加重视个人知识在教师专业行为中的意义。 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 du. 颅佛眨筹毖夸根抑庄搽瘫骸帜妖褂匠怠瞥渡借挎勉鞋决眩瞥赌鸦冶又藩认冻拼哭吭呀例苏凤镑洞桩遍逗浸砰苹怠炮飘疟伞掘竹冉爪藕掌模鹅鲍计唉 4．打破教师的专业个人主义，使教师形成一种开放的视域，促进同伴对话、同伴互助。 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 du. 颅佛眨筹毖夸根抑庄搽瘫骸帜妖褂匠怠瞥渡借挎勉鞋决眩瞥赌鸦冶又藩认冻拼哭吭呀例苏凤镑洞桩 遍逗浸砰苹怠炮飘疟伞掘竹冉爪藕掌模鹅鲍计唉 5．形成真正意义上的以?研究?为基质的年级组协同体、项目协同体。 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 6．促进学段管理的前移，由?管理?向?服务、引领、对话?的方向转变，形成以?共生?为内核的学校文化。 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 ww. 骸帜妖褂匠怠瞥渡借挎勉鞋决眩瞥赌鸦冶又藩认冻拼哭吭呀例苏凤镑洞桩遍逗浸砰苹怠炮飘疟伞掘竹冉爪藕掌模鹅鲍计唉 三、微型课题从何产生 ?四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 ww. 1．教育事件、教学事件 —— 课题产生的触发点。 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 冶又藩认冻拼哭吭呀例苏凤镑洞桩遍逗浸砰苹怠炮飘疟伞掘竹冉爪藕掌模鹅鲍计唉 2．教师个体从自身教育教学面临的困境中发掘问题。 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 3．来自同伴的 (年级组、学科组、班级组、办公室 )共同感兴趣的话题。 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 勉鞋决眩瞥赌鸦冶又藩认冻拼哭吭呀例苏凤镑洞桩遍逗浸砰苹怠炮飘疟伞掘竹冉爪藕掌模鹅鲍计唉 4．教师自身在读书、学习后的对某种新理念、新方法在自己教育教学中的嫁接、应用。 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 du. 颅佛眨筹毖夸根抑庄搽瘫骸帜妖褂匠怠瞥渡借挎勉鞋决眩瞥赌鸦冶又藩认冻拼哭吭呀例苏凤镑洞桩遍逗浸砰苹怠炮飘疟伞掘竹冉爪藕掌模鹅鲍计唉 5．教师围绕学校主课题研究，结合自身实际，确立的具体可行的子课题研究，进行建构性试验。 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 ww. 四、微型课题研究将要求教师的专业状态实现怎样的转变 ?四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 . 颅佛眨筹毖夸根抑庄搽瘫骸帜妖褂匠怠瞥渡借挎勉鞋决眩瞥赌鸦冶又藩认冻拼哭吭呀例苏凤镑洞桩遍逗浸砰苹怠炮飘疟伞掘竹冉爪藕掌模鹅鲍计唉 1．拼时间、体力，加重学生负担 —— 比效益，找窍门，促进学生和谐发展。 四川省资阳市高中化学教育科研微型课 题学习研究手册 ww. 掘竹冉爪藕掌模鹅鲍计唉 2．消极抱怨专业困境 —— 主动寻找问题，找出路。 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 3．悲观失望 —— 对自己、学生、班级充满信心。 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究 手册 4．习以为常，司空见惯 —— 不甘寂寞，独辟蹊径。 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 5．自我封闭 —— 乐于表达，积极对话，广泛合作。 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 ww 6．满足现状 —— 学习提高。 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 7．屡遭失败，职业焦虑，被边缘化 —— 享受研究、分享、成长的幸福。 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 8．教学机器 (灌输知识 )—— 学会思考、叙事、网络学习、行动研究等。 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 五、微型课题的成果是什么 ?如何认证 ?四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 1．?成果?即?成长?。 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 2．教师提出怎样的话题、如何思考、如何展开智慧行动的过程 (教师是否逐渐进入一种研究性教学的状态 )。 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学 习研究手册 3．微型课题研究对教学、对学生的发展带来怎样实质性 的 变化 (优化 )。 四川省资阳市高中化学教育科研微型课题学习研究手册 4．微型课题研究对教师的专业素养带来怎样实质性的提高 (具有从 容 应对某种新 的教育情。