高中生物同步课件：72现代生物进化理论的主要内容1人教版必修2

高中生物同步课件：72现代生物进化理论的主要内容1人教版必修2内容摘要：

材料，不能决定生物进化的方向。 （ 6）自然选择对种群基因频率变化的影响 19世纪，桦尺蠖种群中黑色基因（ S）频率为 5%，浅灰色基因（ s）频率为 95% 20世纪，桦尺蠖种群中黑色基因（ S）频率为 95%，浅灰色基因（ s）频率为 5% 95% 5% 95% （ ss） 5% （ Ss或 SS） （ 6）自然选择对种群基因频率变化的影响  在自然选择的作用下，具有有利变异的个体有更多的机会产生后代，种群中相应基因的频率会不断提高；相反，具有不利变异的个体留下后代的机会少，种群中相应基因的频率会下降。  在自然选择的作用下， 种群的基因频率会发生定向改变 ，导致生物朝着一定的方向不断进化。  自然选择决定生物进化的方向 小 结  种群 是生物进化的 基本单位 ；  突变和基因重组 产生进化的 原材料 ；  自然选择 决定 生物进化方向 ；  生物进化 的 实质 是 种群基因频率发生变化 的过程。  基础题 。 。 如果没有突变，就不可能产生新的等位基因，基因重组也就没有意义，生物就不可能产生可遗传的变异，也就不可能进化。  拓展题  ：如选择育种和杂交育种。  ：如果气候等其他条件也合适，并且这个种群具有一定的繁殖能力，该种群的个体数会迅速增加。 否则，也可能仍然处于濒危状态甚至绝灭。 现代生物进化理论的主要内容 二、隔离与物种的形成 物种的概念  下列组合是否为同一个物种，判断的依据是什麽。 驴 马 虎 狮 物种的概念 物种：在自然状态下能互相交配，并产生出可育后代的一群生物个体。 如：全世界的人都是一个物种，无论白人黑人黄种人结婚，都能产生具有生殖能力的后代。 再如：所有的马是一个物种，所有的驴也是一个物种。 但马和驴不是一个物种，因为马与驴交配产生的后代骡没有生殖能力。 驴 马 骡 生殖隔离 ：不同物种之间的个体不能自由交配或交配后不能产生可育的后代的现象。 虎 狮虎兽 狮 地理隔离 ：同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象。 东北虎 华南虎 隔离： 不同 种群 个体，在自然条件下 基因不能自由交流 的现象。 隔离和物种的形成又有何关系呢。 隔离在物种形成中的作用 在一个山谷中，生活着一个鼠种群。 雌鼠和雄鼠之间可以自由交配，繁衍后代。 后来山洪爆发，在山谷中形成了一条汹涌的大河。 将整个鼠种群分成了两个部分，一半在河这边，一半在那边。 就这样过了几千年。 后来，河流干涸了，两个鼠种群又会合在一起。 它们发现彼此大不相同，它们为什么会大不相同。 还能算是同一个物种吗。 加拉帕戈斯群岛的地雀 隔离在物种形成中的作用  阅读教材 P120资料回答下列问题： 的地雀种群，产生突变的情况一样吗。 ，环境的作用有无差别。 这对种群基因频率的变化会产生什麽影响。 ，还会形成这么多种地雀吗 ? 加拉帕格斯群岛不同种地雀形成图解 原始地雀 分布于不同岛屿上（ 地理隔离 ） 各地雀种群出现不同 突变和基因重组 不同种群间无 基因交流 不同 种群基因频率 发生不同变化 各岛屿环境不同， 自然选择 导致不同种群的 基因频率改变 有所差异 长此以往，不同种群 基因库形成明显差异 最终产生 生殖隔离 ，物种形成 物种的形成方式  物种形成的方式有多种，经过长期地理隔离而达到生殖隔离是比较常见的方式。 原种 变 异 1 变 异 2 变异 类型 1 变异 类型 2 新种 1 新种 2 生殖 隔离 自然 选择 1 自然 选择 2 基因频率定向改变 地 理 隔 离 物种的形成方式  物种的形成都需要地理隔离吗。  如：二倍体西瓜和四倍体西瓜  因此 隔离是物种形成的必要条件。 技能训练  某研究小组研究了某地的两个湖泊。 这一地区有时会发洪水。 每个湖中生活着两种相似的鱼：红褐色的和金黄色的。 他们不清楚这两种鱼之间的关系，于是作出两种假设，如图所示： 在假设甲。