语文版高中语文必修二寂寞内容摘要:
寓言 相伴着同类 思考以下问题 寂寞“”是指谁的寂寞。 为什么远离社会生活的梭罗没有感觉到孤独和寂寞。 梭罗在文中写到了两种寂寞:一种是平常所说的寂寞,从这个角度上看,作者并不寂寞,而大自然是寂寞的。 这是梭罗基于人与大自然的平等关系的认识得到的感受。 文中,寂寞还有另外一层含义,即在大自然的怀抱中,寂寞已经成为一种生存的境界,成为一种精神的享受。 大家都知道 , 梭罗毕业于哈佛大学 ,他没有像他的同学那样 , 去经商发财或走向政界成为明星 , 而是选择了瓦尔登湖。 他在那儿搭起小木屋 , 开荒种地 , 写作看书 , 过着原始而简朴的生活。 他在世 44年 ,没有女人爱他 , 没有出版商赏识他 , 生前在许多事情上很少取得成功。 他写作 , 静思 , 直到得肺病在康科德死去。 美国梭罗博物馆在互联网上搞了这么一个测试 , 题目是:你认为亨利 梭罗的一生很糟糕吗。 共有 467432人参加了测试 , 其结果是这样的: %的人点击了 “ 否 ” ; %的人点击了 “ 是 ” ;%的人点击了 “ 不清楚 ”。 你是怎么看待的。 名作欣赏 寂 寞 作者 : 梁实秋 寂寞是一种清福。 我在小小的书斋里,焚起一炉香,袅袅的一缕烟线笔直地上升,一直戳到顶棚,好像屋里的空气是绝对的静止,我的呼吸都没有搅动出一点波澜似的。 我独自暗暗地望着那条烟线发怔。语文版高中语文必修二寂寞
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,准备登山。 空间转移,时间推移,景象发生变化,有声有色地进入梦境。 千岩万转路不定,迷花倚石忽已暝。 熊咆龙吟殷岩泉, 栗深林兮惊层巅。 云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟。 思考 写作对象是什么。 写出怎样的一种景象。 加红句使用了什么句式。 有何作用。 峰回路转,情迷意乱,山鸣水啸。 写景,更写人。 昏暗恍惚。 楚辞句式,使节奏变化, 增添浪漫主义色彩。 列缺霹雳,丘峦崩摧。 洞天石扉,訇然中开。
痛定思痛的心情。 课文节选了后三段。 学习第一段 这一段司马迁重点写了自己受刑后对生死的看法。 ( 1)作者先叙述自己卑微的身份。 ( 2)接着写卑策的地位带来的结果 ( 3)引出第二个问题,人的生命价值 ( 4)作者提出这样的认识:人在受辱时,不一定非要为高尚纯洁名声的这种所谓“节义”而死;为了崇高的事业,他可以去死,但是也可以忍辱负重。 最后表明自己的态度:“我”深知节义的含义
一声、裂帛 悄无言 秋月白 过渡: 发展: 高潮: 尾声: 《霓裳》《六幺》 (低眉信手续续弹,说尽心中无限事) 过程 场景 特点 方法 结束: 浊杂粗重 轻细凄切 清脆圆润 婉转 声弦暂歇 雄浑激昂 清脆尖利 戛然而止、余音绕梁 以议评声 以喻摹声 以形绘声 以人衬声 以景托声 直写 间写 雄浑、激昂、大气 、不畅 实 写 点评:泼墨如水、气势恢弘、不同凡响。 第二曲 序曲(初弹): 转、拨
极辱 2)用比喻、对比说明人的志气在困辱的境地中会逐渐衰微 3)举王侯将相受辱而不能自杀的例子,说明士节不可稍加折辱 第三部分,进一步说明自己受腐刑后隐忍苟活的原因,是为了完成《 史记 》。 可分为两层。 第 1层,从“古者富贵而名摩灭”至“思垂空文以自见”,列举古代被人称颂的“倜傥非常之人”受辱后“论书策,以舒其愤”的例子。 第 2层,介绍 《 史记 》 的体例和宗旨
音 , 读对句读 , 读清节奏; 勾画圈点:勾画重要之处 、 欣赏之处及不懂之处; 理清线索:提问本文有什么线索。 可分为几部分。 (情感线索:乐 —— 悲 —— 喜 三部分) 四、细读课文,局部强化 乐 ( 第一自然段 ) ① 设疑:苏子因何而乐。 从哪可以看出。 ② 细读:反复诵读美言佳句 , 揣摩苏子的感情 , 体会景与情的初步联系 ③ 互问:提问不懂之处 , 师生共同解答 泛舟游玩 —
行: 课文赏析 重墨铺染: 悲怆震撼的 出征图 震人心弦的 送别图 思考(从 表达技巧 出发): 作者如何将“惨别”的场面描写得撼人心魄。 视听结合 :“辚辚”“萧萧”是听觉形象,令人有人马杂沓 之感,可以想见出征士兵之多;“弓箭各在腰”是视觉形 象,表明一切准备就绪,只待一声令下就要出发。 场景描写 动作细节 :“走”,表明心情万分急切,却又无奈。 “牵衣”而泣