苏教版中职语文单招第四册第5课琵琶行2内容摘要：
（预设） 1．野火烧不尽，春风吹又生。 2．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 3．可怜身上衣正单，心忧炭贱怨天寒。 4．回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 5．在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 6．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 7．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 8. 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 设计意图 ： 用活泼的形式激发学生学习兴趣，鼓励学生积极参与活动；在活动交流中了解诗人白居易”。 走近白居易 —— 三、朗读训练 （一） 预期目的： 诵读品味，初步感知。 （注意读准字音） 2. 听 《 琵琶行 》 配乐朗诵。 、学生跟读，学生集体、个人反复朗读序文和全诗，教师指导， 师生相互评价。 朗读训练 （二） 本单元所选诗歌篇目，都是名家经典，应加强朗读指导，教给学生方法，培养学生的兴趣，使学生能领略诗歌中体现的 意境美、情感美、音乐美。 在教学实践中，我主要尝试运用了以下几种方法指导学生的朗读： 方法一：要处理好诵读的停顿、语速、重音及语气。 节奏停顿要注意连而不断；语速的快慢安排要依情节发展与感情的表达灵活处理；重音的处理，要结合句子找出规律，以更好地表情达意；语气语调，只要理解作品中祈使、陈述、疑问和感叹句的作用，灵活处理就可出彩。 朗读训练 （三） 方法二：把握作品的感情基调。 了解白居易 《 琵琶行 》 中感伤的情感基调，才能把离别之愁、琵琶声之悲、身世之苦、同病相怜触动自身坎坷之痛，一层一层传达出来。 方法三：体会人物的性格特征。 了解古诗文中人物的性格特征，揣摩人物的语言口吻，可以细致入微地传神地再现作品，达到更为动人的效果。 四、课堂讨论 （教师提问） 设计意图： 以讨论的方式把握课文基本内容。 1.《 琵琶行 》 是一首叙事诗，叙了什。阅读剩余 0%
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