新课标人教版3-1选修三14电势能和电势2内容摘要：
相互转化，而他们总量保持不变。 WAB＝－（ EpB－ EpA）＝ EpA－ EP 【 思考讨论 】对不同的电荷从 A运动到 B的过程中，电势能的变化情况： 正电荷从 A运动到 B做正功，即有 WAB0，则 EpAEpB，电势能减少。 ●正电荷顺着电场线的方向其电势能逐渐减少。 负电荷从 A运动到 B做正功，即有 WAB0，则 EpAEpB，电势能增加。 EPB，电势能增加。 p ●负电荷顺着电场线的方向其电势能逐渐降低。 对此分析得出：电势能为系统所有，与重力势能相类似。 3．求电荷在某点处具有的电势能 问题讨论：在上面讨论的问题中，请分析求出 A点的电势能为多少。 学生思考后无法直接求出，不妨就此激励学生，并提出类比方法。 类比分析：如何求出 A点的重力势能呢。 进而联系到电势能的求 法。 则 EpA＝ WAB （以 B为电势能 零点） 电荷在某点的电势能，等于静电力把它从该点移动到零势能位置撕所做的功。 4．零势能面的选择 通常把电荷离场源电荷无限远处的电势能规定为零，或把电荷在大地表面上的电势能规定为零。 拓展：求电荷在电场 中 A、 B两点具有的电势能高低。 将电荷由 A点移动到 B点，根据静电力做功情况判断。 若静电力做功为正功，电势能减少，电荷在 A 点电势能大于在 B点的电势 能。 反之静电力做负功，电势能增加，电荷在 A点电势能小于在 B点的电势能 弄清正、负电荷在电场中电势能的不同特点，判断其做功特点再进行判断。 通过对不同内容的拓展，引导学生能通过自己对不同事例的分析，知道对问题考虑的全面性有所了解，同时能正确认识到在分析问题时还应该思考 问题 的不同侧面，达到对问题的全面解决。 提高思维的深度和发散能力，达到对物理学习全面化的探究要求。 三、电势 我们通过静电力的研究认识了电场强度，现在要通过电势能的研究来认识另一个物理量──电势。 它同样是表征电场性质的重要物理量度。 通过类比可见，若用左图中的 Ep/m，或右图中的 Ep/q，它们的值是相同的。 如何来表征这个相同的量呢。 让学生很快能想到用比值定义法来定义物理量，对知识活学活用。 上面讨论的是特殊情况，下面我们来讨论一般情况：（如图） EpA＝ qE 场 Lcosθ 可见 ， EpA与 q 成正比，即电势能跟电荷量的比值 EpA/q 都是相同。阅读剩余 0%
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