人教版高中政治选修4专题二准确把握概念

人教版高中政治选修4专题二准确把握概念内容摘要：

向精确和深刻。 诱思 自主学习区 母项的外延 同一个标准 逐级进行 本学案栏目开关 诱思 自主学习区 点拨 合作探究区 领悟 自我检测区 3 ．想一想：下列图形表示什么关系。 ( 1) 诱思 自主学习区 提示 全同关系 本学案栏目开关 诱思 自主学习区 点拨 合作探究区 领悟 自我检测区 ( 2) 诱思 自主学习区 提示 交叉关系 ( 3) 提示 全异关系 本学案栏目开关 诱思 自主学习区 点拨 合作探究区 领悟 自我检测区 ( 4) 诱思 自主学习区 提示 矛盾关系 本学案栏目开关 诱思 自主学习区 点拨 合作探究区 领悟 自我检测区 探究点一 概念内涵的逻辑方法 —— 定义 背景材料 古希腊哲学家柏拉图对 “ 人 ” 这个概念的理解是： “ 没有羽毛的两脚直立的动物。 ” 问题探究 (1) 什么是概念。 柏拉图关于 “ 人 ” 的概念的逻辑错误是什么。 (2) 你知道能把人与其他动物区别开来的本质属性吗。 点拨 合作探究区 答案 ( 1) 概念就是反映事物本质属性的思维形式。 柏拉图关于“ 人 ” 的概念错误在于没有正确反映人的本质属性，不能把人与其他动物区别开来。 ( 2) 能思维并能制造 和使用工具。 本学案栏目开关 诱思 自主学习区 点拨 合作探究区 领悟 自我检测区 点拨 合作探究区 背景材料 纸币是由国家发行的、强制使用的价值符号。 问题探究 ( 3) 在纸币定义中，属概念和种差分别指什么。 ( 4) 你能指出纸币这个定义的被定义项、定义项和定义联项是什么吗。 答案 ( 3) 在 “ 纸币是由国家发行的、强制使用的价值符号 ” 这个定义中， “ 价值符号 ” 所指的对象范围包含 “ 纸币 ” 所指的对象范围，它是 “ 纸币 ” 的属概念。 “ 国家发行、强制使用 ”是纸币与其他价值符号形式在本质属性上的差别，即种差。 ( 4) 被定义项：纸币。 定义项：国家发行的、强制使用的价值符号。 定义联项：是。 本学案栏目开关 诱思 自主学习区 点拨 合作探究区 领悟 自我检测区 点拨 合作探究区 深度思考 “ 书籍是人类进步的阶梯 ” 这个定义犯了什么逻辑错误。 答案 这个语句虽然对 “ 书籍 ” 作了形象生动的说明，但没有直接、准确地揭示出 “ 书籍 ” 的本质属性，犯了 “ 比喻定义 ” 的逻辑错误。 本学案栏目开关 诱思 自主学习区 点拨 合作探究区 领悟 自我检测区 点拨 合作探究区 思维拓展 属加种差定义是一种主要定义方法，但由于种差可以从不同方面、不同角度来揭示，因而对某一概念用属加种差的方法下的定义也可以是多种多样的，主要包括性质定义、发生定义、关系定。