新课改下的评价观教学

新课改下的评价观教学内容摘要：

课程与教师的政治态度和立场  同学关系  师生关系 教育哲学角度  教学的理念  教学和生活  体现的教育价值  情感的培养  思维的训练  创造性的培养 教育心理的角度  知识的建构与生成  学生认识的心理过程  学习动机和积极性分析  学生学习能力分析  对学生知识经验心理的分析和利用 物理与卫生角度  教室物理环境  学生学习卫生  作息时间与学生疲劳程度 教师素质的角度  教师的知识、思维、个性  教师的教学能力、教学机智  教师的语言  教师的多元智能  教师自身生活经验  教师充当的角色 学校管理和文化角度  管理规章在课堂上的体现  学校的管理风格  教学中体现的学校文化和精神  教室环境和设备体现出的管理  课堂教学评价中体现的管理 语言学的角度  教师的语言  学生的语言  不同功能的语言（讲授的、答问的、评价的、讨论的等）  语言的丰富性、个性、生动性等 二、课堂教学中几个问题与改进  （ 一 ） 加深对知识的理解 ， 需要加强的方面：  第一 ， 教师要深入钻研教材 ， 把握住重点 、 难点 、 关键词语。  第二 ， 提供更多的感性认识材料和事物的多种形式。  第三 ， 通过比较等方法 ， 促进学生理解。  第四 ， 多问一些为什么 ， 引导学生深入思考。  第五，借助更多的感官和手段帮助理解。 多元智能的理解法。 （二）创造性思维的培养  但是仍然存在局限于教材，局限于教材上的内容，发散不够、质疑不够的问题，学生受教材的制约比较大，一些学生的思维和经验也很狭窄。 比如，五年级语文〈和时间赛跑〉，老师问：怎么样和时间赛跑。 学生回答：看书；复习、预习；在学校写完作业，回家帮妈妈做家务；争分夺秒；节目少看点。 老师启发：那我们就死读这本书吗。 新闻。 这也是学习。 可见学生思维不开阔，受到传统观念的局限。  鼓励学生多提问  寻找发散点和多种方法  牢记 “ 条条大路通罗马 ” ， 从 “ 自古华山一条道 ” 的定势中解放出来 ， 就能够想出几种 、 十几种 、 几十种 ， 甚至上百种方法来。  鼓励学生自己的创作和表现 （三）合作学习  目前合作学习中主要的问题是： 1．没有合适的合作的任务。 2．合作学习的模式简单，主要是讨论。 3．合作学习中学生分组缺乏组织和分工。 4．缺少对全组学习情况的检查。 5．噪音比较大。 6．总是少数人说，机会分配不当。 7．合作学习的时间比较短。 8．合作意识和技能需要培养。 合作学习的改进：  一般说 ， 新知识的学习 ， 复习 ， 作业等都可以运用。  第一 ， 一般我们进行问题的讨论时 ， 有争议 、可以发散时 ， 往往用合作学习法。  第二，还有比较复杂的任务，一人难以完成，需要分组。