巩乃斯的马2语文版

、努力地思考和寻找苦难的根源，这正是作者的可贵之处。 作者明确地把个人的精神苦闷归因于政治高压，叙述了个体生命被时代浪潮裹挟的无奈。 ，作者之所以会来到巩乃斯草原，是因为要到这里的一个农场接受 “ 再教育 ”。 所谓 “ 再教育 ” ，就是知识青年上山下乡运动。 这些回忆性的追叙，仍可让读者真切地感受到在 “ 文革 ” 时期，政治运动使得人与人之间失去了最宝贵的信任，人人自危，动辄得咎

的感情基调是什么。 痛快舒畅 恢宏奔放 苦闷忧郁 沉痛压抑。 作品中给人印象最深的是无所不在的飞动感，但实际上真正控制节奏的，却是 静静弥漫全篇的忧郁感。 作者是在时代性的精神苦闷中到冬夜旷野上纵马狂奔的。 他从马上跌下来，在雪地里打滚，狂笑，心却在为生活流泪 —— 压抑总是反弹为放纵。 观察马成了一种 “ 艺术享受 ” ，但不是由于闲适，而是痛苦无奈。 这种隐隐沉痛的感觉，即 “

而 耻 学于师： 从而 师 之： ３、形容词作名词 圣人之所以为 圣 ，愚人之所以为 愚 ： 是故 圣 益圣， 愚 益愚： 比 … 低下 从师求学 以 … 为耻 以 … 为师 圣人／愚人 圣人；愚人 师者，所以传道受业解惑也 不拘于时 句读之不知，惑之不解 学于余 特殊句式 判断句 被动句 宾语前置 状语后置 根据提示默写填空： • 本文的中心论点是 “ 古之学者必有师。 ” • 教师的职责是。

也 孟子 辩 请以战喻 五十步笑百步 无望民之多 答以养生 养生丧死无憾 王道之始 王无罪岁 天下之民至 梁惠王自认为治国比邻国国君尽心 ， 政策比邻国好 ， 邻国之民 ， 应该主动投奔归顺他 ， 但他的目的并没有达到。 这是因为他的目的在于增加兵员 ， 强化战备 ， 老百姓看穿了他的小恩小惠背后的好大喜功和穷兵黩武。 孟子投其所好 ， 不直接回答“ 民不加多 ” 的问题 ， 而是以梁惠王 “

的富春江胜景展开丰富的联想和想象，抒发了幸福之感，骄傲之感。 第二部分（第2段至第10段） 本文的文眼是什么。 线索是什么。 最能体现本文主旋律的语句是什么。 “隔岸青螺数点，微痕一抹，出没于烟雨迷蒙中” 本文的形和神是什么。 形：山水景 神：文化内涵 本文表达的思想感情。 对祖国山河的热爱之情，和对中华传统文化的景仰之情。 文章的语言特色 淳朴恬淡，天然本色中追求繁复绚丽的美。

体多病，想回乡归隐，自己任刺史所管辖的地区，还有逃亡流落在外的饥民，我拿了俸禄而没有使百姓免于饥寒，因而感到惭愧。 听说您要来，我不断地探望，多少次月儿缺了又圆，我站在西楼上眺望，仍不见您来。 首联意为去年春天在长安分别以来，已经一年。 问：为何从“花”写起。 答：以花里逢别起，即景勾起往事，有欣然回忆的意味；而以花开一年比衬，则不仅显出时光迅速，更流露出别后境况萧索的感慨。