20xx苏教版高中语文必修4第4单元不自由毋宁死、奥林匹克精神

20xx苏教版高中语文必修4第4单元不自由毋宁死、奥林匹克精神内容摘要：

其中蕴含着他大量的体育思想。 [ 探背景 ] 《不自由 ， 毋宁死》 北美洲的原始居民是印第安人。 从 1607 年到 1733 年 ， 英国在北美洲大西洋沿岸陆续建立了 13 个殖民地 ， 采取剥削、压制的政策。 18 世纪中叶 ， 北美殖民地人民同英帝国主义之间的矛盾日益加深 ， 人民要求独立的呼声越来越高。 1774 年 ， 英国颁布了诸如关闭波士顿港、增派英国驻军、取消马 萨诸塞的 自治权、确立英国对殖民地的司法权等法令 ， 从政治上、军事上加紧对殖民地的控制与镇压。 殖民地中的一些温和派和保守分子屈服于英国政府的压力 ， 极力主张妥协和解。 帕特里克亨利与之相反 ， 属于激进派人物 ， 主张不惜以鲜血和生命为代价换取独立。 1775 年 3 月 23 日 ， 在弗吉尼亚州议会上 ， 眼看着妥协势力占了优势 ， 他义无反顾 ， 登台发表了这篇著名的演讲。 《奥林匹克精神》 本文是顾拜旦于 1919 年 4 月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复 25 周年纪念会上的演说。 现代奥林匹克运动会从创办到 1912 年举行 第 5 届奥运会前夕 ，暴露出了不少 弊端。 仅以 1908 年在伦敦举行的第 4 届奥运会为例 ， 由于英国裁偏袒本国选手引起其他国家 ， 特别是美国选手的不满 ， 致使美国选手弃权罢赛以示抗议。 这类事情在顾拜旦看来显然都是完全违背了他所提倡的奥林匹克思想的。 这使他深感忧虑不安 ， 他敏锐地看到了当时社会出现的一些不利于体育健康发展的潜在危机。 1914 年至 1918 年的第一次世界大战 ， 使定于 1916 年在柏林举办的第 6 届奥运会被迫取消。 致使顾拜旦对奥林匹克精神做了更深入的思考 ， 于是他作此演说以重申奥林匹克精神。 [ 巧识文 ] 演讲稿 演讲 稿是在某一特定场合 ( 群众集会或某一会议 ) 发表讲话的文稿。 具有以下特点： 第一 ， 要有鲜明的针对性。 演讲稿的内容、风格要根据对象、场合 ， 甚至演讲者本人的一些特定情况而定 ，“ 到什么山上唱什么歌 ， 对什么人说什么话 ”。 ( 了解对象 ， 有的放矢 ) 第二 ， 要有鼓动性 ， 要有明确的中心 ， 要有充沛的感情、较强的说服力。 ( 观点鲜明 ， 感情真挚 ) 第三 ， 要有可说性、可听性。 语言要通俗易懂、形象、口语化。 多短句 ，多用积极修辞手法 ， 达到生动、吸引人的目 的。 [ 质疑 手记 ] 预习完成后 ， 请将你的疑问与 “ 小伙伴们 ” 探讨交流： 疑问 1 ： 解惑： 疑问 2 ： 解惑： 疑问 3 ： 解惑： [ 整体 感知 ] 《不自由 ， 毋宁死》 这篇文章以敏锐的政治家的眼光和饱满的爱国热情 ， 以铁的事实驳斥了主和派的种种谬误 ， 尖锐地指出主和派的愿望只是幻想 ， 要想获得自由 ， 就必须团结起来进行武装斗争 ， 以 “ 不自由 ， 毋宁死 ” 的强烈口号激励着千百万北美人民为自由而战。 《奥林匹克精神》 本文从多方面阐述了奥林匹克精神的内 涵。 顾拜旦认为 ， 奥林匹克精神使人养成镇静和自信的品德 ， 包括并超越了竞技精神 ， 对人类来说是一种新的教育方式 ， 是属于大众的 ， 可以促进社会和平、公平和教育发展 ， 推动社会的进步。 [ 文脉 梳理 ] 不自由 ，毋宁死 倡导众人各抒己见 ， 搞清事物真相（第 1 段）呼吁众人诉诸武力 ，取得自由独立（第 2 ～ 4 段）  抛弃幻想 ， 准备战斗空谈无效 ， 必须战斗抓住时机 ， 迎接战斗① （第 5 段） 奥林匹克精神一、（第 1 段）回顾与展望二、（第 2 ～ 5 段） ② 三、（第 6 段）赞扬作出贡献者四、（第 7 段）对未来的信心它是欢乐、活力、镇静、纯洁的源泉 ， 是公民的享受 ， 它是大众的 【答案】 ① 号召众人不自由 ， 毋宁死 ② 奥林匹克精神的内涵 [ 文本 层析 ] 一、阅读课文《不自由 ， 毋宁死》第 3 段 ， 回答下面的问题。 1 ． 作者是怎样围绕 “ 经验之灯 ” 展开论述的。 【答案】 作者以 “ 我只有一盏指路明灯 ， 那就是 经验之灯 ” 领起 ， 详尽 述求和的历史事实与大兵压境的严峻现实 ， 逐层批驳和解妥协的思想 ， 用连续的问句启发人们从对经验的回顾中判断未来 ， 呼吁人们 “ 再也不能沉迷于虚无缥缈的和平希望之中了 ” ， 用斩钉截铁的语气反复强调 “ 必须战斗 ” ， “ 我们的唯一出路只有诉诸武力 ， 求助于战争之神 ”。 二、阅读课文《不自由 ， 毋宁死》第 4 段 ， 回答下面的问题。 2 ． 针对 “ 力量 太单。