20xx苏教版高一语文必修3第1单元咬文嚼字

20xx苏教版高一语文必修3第1单元咬文嚼字内容摘要：

， 既要注意斟酌 字句，更要注意思想情感的表达，并且旗帜鲜明地摆出了自己的观点：在文学上，无论阅读或写作，我们都必须有一字不肯放松的谨严。 [ 文脉 梳理 ] 【答案】 ① 字眼不同 意味不同 ② 严谨勤奋 推陈出新 [ 文本 层析 ] 一、阅读课文第 1 ～ 4 段 ， 回答下面的问题。 1 ． 第 1 段在文中有何作用。 【答案】 ① 开门见山 ， 叙述郭沫若改词语的例子 ， 吸引读者的阅读兴趣；② 引出下文 ， 为下文阐述观点做铺垫。 2 ． 作者举《水浒》和《红楼 梦》的例子，用意分别是什 么。 【答案】 举《水浒》的例子是以《水浒》里的用语为依据 ， 强调 “ 你这 ”句式带有强烈的憎恶色彩 ， 对 “ 你这什么 ” 的表达作用分析得细致入微。 举《红楼梦》的例子是以《红楼梦》里茗烟骂金荣的话为依据 ， 进一步阐明 “ 你 是 ”式句子在一定语境里也有讽刺性，对 “ 你是什么 ” 的表达作用分析得全面透彻。 二、阅读课文第 5 ～ 6 段 ， 回答下面的问题。 3 ． 试赏析 “ 直指的意义载在字典里 ， 有 如月轮 ， 明显而确实；联想的意义是文字在历史过程上所累积的种种关系 ， 有如轮外圆晕 ， 晕外霞光 ， 其浓淡大小随人随时随地而各各不同 ， 变化莫测 ” 一句中比喻修辞的运用。 【答案】 将字的直指义比作 “ 月轮 ” ， 形象生动地说明直指义的特点是“ 明显而确实 ” 的；将字的联想义比作 “ 轮外圆晕 ， 晕外霞光 ” ， 以此来说明字的联想义是 “ 变化莫测 ” 的 ， 不是明显而确实的。 4 ． 根据文意回答 ， “ 联 想 ”“ 习惯 ”“ 套板反应 ” 之间的关系如何。 为什么说 “ 套 板反应 ” 和创造的动机是仇敌。 【答案】 ① 联想起于习惯 ， 因习惯而滑入 “ 套板反应 ” ； ②“ 套板反应 ”是走熟路、走老路、无创新 ， 所以说 “ 套板反应 ” 和创造的动机是仇 敌。 三、阅读课文第 7 段 ， 回答下面的问题。 5 ． “ 以上只是随便举几个实例 ， 说明咬文嚼字的道理。 ” 作者真的是 “ 随便 ” 举的文中的例子吗。 请简要说明理由。 【答案】 ① 作者不是随便举的几个例子。 ② 通过分析我们不难发现：文中前三个例子是文字修改方面的 ， 说明咬文嚼字的重要性 ， 即为什么要咬文嚼字 ；后两个例子是有关词语的联想意义的 ， 说明咬文嚼字是文学创作有所创新的保证 ，即怎样咬文嚼字。 因此，这几个例子并非随便列举的，而是根据文章论述的需要，从不同的角度列举的。 四、阅读全文 ， 回答下面的问题。 6 ． 课文贯串着一个总的思想 ， 就是文字和思想感情有密切的关系。 作者为什么要强调这一点。 【答案】 作者反复强调 ， 文字和思想感情有密切关系 ， 强调语言是跟思想感情走的 ， 强调更动了文字就同时更动了思想感情 ， 在文字上推敲 ， 骨子里实在是在思想感情上 “ 推敲 ”。 这个观点抓住了语言的 本质，抓住了推敲语言文字的本质，指出了推敲文字的根本途径。 阅读时，品味语言，要品味语言文字所表达的思想感情；写作时，推敲文字，要从根本上调整思想和情感，思想务求透彻，情感务求凝练，这样才能恰当地使用语言文字。 [ 话题 互动 ] 话题： 本文作者提倡读书要 “ 咬 文嚼字 ” ， 而陶渊明、马南邨却提倡读书要 “ 不求甚解 ”。 对朱光潜与陶渊明、马南邨的不同见解 ， 你是怎样看的。 学生甲： 读书应该 “ 咬文嚼 字 ”。 “ 无论阅读或写作 ， 我们都必须有一字不肯放松的。