20xx粤教版高中语文必修五第四单元第15课陈情表课件

20xx粤教版高中语文必修五第四单元第15课陈情表课件内容摘要：

情 ” ， 就是说 “ 表 ” 是用来陈述衷情的。 表是秦汉时代开始有的 ， 秦汉以至唐宋以后 ， 虽皆沿用 ，但它的功用和使用范围却有所变化。 如唐宋以后 ， 表文不仅多用四六文体 ， 而且诸如谢恩 、 劝进 、 辞免 、 庆贺 、 贡物等事项一般皆用。 表 ， 虽为古代的一种公文 ， 但有些内容充实 ， 语言简洁流畅 ， 特别是表文与其他一般上书奏状不同 ， 常含有表志陈情 、 诉说心曲的意思 ， 因此 ， 某些写得好的表文 ， 就成为我国古代散文中的名篇。 唐 、 宋以后用骈体写的表文 ， 有的由于用典精切 、 词藻清丽 ， 也成为骈体文学中的代表作。 《 陈情表 》 选自 《 文选 》。 《 文选 》 为南朝梁昭明太子萧统编纂 ，世称 《 昭明文选 》 ， 它是一部文学作品总集 ， 选录先秦至梁的诗文辞赋。 精读研析 —— 读课文题点，析思路明答案 整体感知 (1)本文题目为 “ 陈情表 ” ， 通过阅读文章 ， 你知道是谁向谁陈情 ， 陈什么情吗。 答案 李密向晋武帝陈情。 向君王上书陈述祖母刘氏年老多病 ， 无人侍奉 ， 暂不能应征 ， 请求辞官终养祖母的衷情。 (2)作者开头用 “ 臣以险衅 ， 夙遭闵凶 ” 总述自己的不幸 ， 这种不幸表现在哪几个方面。 请简要概括。 答案 作者的不幸表现在四个方面：襁褓中丧父；幼年失母；体弱多病 ， 全靠祖母抚养成人；成年后家门衰微 ， 缺亲少故 ， 孤苦伶仃。 ， 旨在说明祖母年老 ， 难以远离 ， 不能去赴命而已。 这样简单的一件事 ， 为何不直接陈述 ， 却要从自己的坎坷家世说起。 课堂互动 要想让皇帝真正相信自己 ， 体谅不奉诏的苦衷 ， 必须先动之以深情 ， 而后才能喻之以大义。 因而作者在首段先从自己幼年坎坷不幸的遭遇说起 ，一开篇就把对方带进悲怆酸楚的环境氛围之中 ， 以激起人皆有之的恻隐之心。 有了第一段父死母嫁 、 家中缺亲少故 、 年老多病的祖母全靠自己一人赡养侍奉的陈述；文章第二段说自己在新朝的征召催逼中 “ 进退 ”“ 狼狈 ” 的情状 ， 才能唤起皇帝的同情心；第三段说 “ 臣无祖母 ，无以至今日；祖母无臣 ， 无以终余年。 母孙二人 ， 更相为命 ” ， 才有所依凭。 答案 ， 先讲理后讲情好不好。 不好。 本文出于情 ， 归于理 ， 先动之以情 ， 再晓之以理 ， 陈情于事 ，寓理于情。 作者首先陈述个人的悲惨遭遇及家庭凄苦 ， 突出母孙二人之间的特殊关系 ， 作为陈情的依据。 继而写自己愿意奉诏 ， 但又以刘病日笃 ， 处于狼狈之境 ， 借以博取晋武帝同情。 再搬出圣朝以孝治天下的大旗 ， 恳求准如所请。 同时更表明自己心迹 ， 排除了不愿出仕的政治因素。 最后提出解决矛盾的方案。 全文构思缜密 ， 脉络分明 ， 具有很强的逻辑力量。 答案 、 解决忠与孝这一矛盾的。 结合作者感情予以分析。 答案 作者通过叙事来表达祖孙之间浓浓的亲情 ， 而自己对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心 ， 也是以充满感情的笔调来写的。 对于二者之间的矛盾 ， 作者作了很好的阐述 ， 于情于理 ， 感人至深 ， 催人泪下 ， 最终感动了晋武帝。 ， 说说它们在语言表达效果上有怎样的技巧。 (1)生孩六月 ， 慈父见背 ， 行年四岁 ， 舅夺母志。 祖母刘悯臣孤弱 ， 躬亲抚养。 臣少多疾病 ， 九岁不行 ， 零丁孤苦 ， 至于成立。 答案 四字骈句 ， 语势连贯 、 紧凑 、 不拖沓 ， 让人感到灾祸。