20xx粤教版高中语文必修二第四单元第15课赤壁赋课件

20xx粤教版高中语文必修二第四单元第15课赤壁赋课件内容摘要：

画 、 知音律 、 喜平话 、 懂园林艺术 、 精金石的旷世才华。 谥 “ 文忠 ”。 著有 《 苏东坡集 》 、 《 东坡乐府 》。 散文名篇有 《 赤壁赋 》 、 《 石钟山记 》 等 ，名诗有 《 题西林壁 》 等 ， 名词有 《 念奴娇 赤壁怀古 》 、 《 水调歌头 》 等。 二 、 背景展示 宋神宗元丰二年 (1079)， 苏轼被贬黄州。 在这里 ， 他经常来赤壁矶头或游览眺望 ， 或泛舟江中。 宋神宗元丰五年 (1082)， 苏轼又来到赤壁。 这时他已年近半百 ， 站在赤壁矶头 ， 望着滚滚东去的江水 ， 想起自己建功立业的抱负也付诸东流 ， 不禁俯仰古今 ， 浮想联翩 ， 写下了名作 《 念奴娇 赤壁怀古 》。 这年七月和十月 ， 苏轼又两次舟游赤壁之下的长江 ，写下了著名的 《 前赤壁赋 》 (即该篇 )和 《 后赤壁赋 》。 精读研析 —— 读课文题点，析思路明答案 教师用书独有 学习目标 课堂导语 脉络梳理 下列对课文内容的分析和理解 ， 不正确的一项是 ， 始终不离江上风光和赤壁故事。 这就创造出一 种情 、 景 、 理的融合 ， 充满诗情画意而又寄寓着人生哲理的艺术境界。 ， 与作者超然旷达的心境相映成趣 ， 也为下文的抒情 、 议论奠定了基础。 ， 由眼前的 “ 江水 ”“ 明月 ” 想到曹操 、 周瑜两个英雄 人物 ， 是写景；再由他们的 “ 而今安在哉 ” 揭示人生短促之悲 ， 是抒情。 ， 却借追述历史陈迹 ， 感怀历史人物而显示人生与 天地 “ 变 ” 与 “ 不变 ” 的哲理。 整体感知 √ 解析 “ 抒情 ” 错 ， 应为 “ 议论 ”。 解析 答案 ， 此时景色如何。 作者有哪些活动。 心情如何。 课堂互动 答案 (1)景色：皓月当空 ， 碧水万顷 ， 月光朦胧 ， 清风徐徐 ， 景象澄澈 ，如梦境一般。 (2)活动：友人相聚 ， 泛舟江上 ， 畅饮美酒 ， 吟诗诵文 ， 迎风赏月。 (3)心情：舒畅飘逸 ， 飘飘欲仙 ， 超然物外 ， 陶醉于良辰美景。 答案 ， 思考：面对同样的明月清风 、 良宵美景 ， 主与客的感情有何不同。 请找出文中相应的语句。 答案 (1)主乐。 “ 饮酒乐甚 ， 扣舷而歌之。 歌曰： ‘ 桂棹兮兰桨 ， 击空明兮溯流光。 渺渺兮予怀 ， 望美人兮天一方。 ’” (2)客悲。 (洞箫声 )“ 呜呜然 ， 如怨如慕 ， 如泣如诉 ， 余音袅袅 ， 不绝如缕。 舞幽壑之潜蛟 ， 泣孤舟之嫠妇。 ” 答案 ， 思考：客为什么面对明月清风 、 良宵美景却奏出充满悲哀的音乐。 答案 答案 (1)无枝可依之叹。 “ 月明星稀 ， 乌鹊南飞 ” 暗含着 “ 绕树三匝 ，何枝可依 ” 的感叹。 (2)英雄不再之慨。 “ 舳舻千里 ， 旌旗蔽空 ， 酾酒临江 ， 横槊赋诗 ， 固一世之雄也 ， 而今安在哉。 ” (3)人生无常之悲。 “ 寄蜉蝣于天地 ， 渺沧海之一粟。 哀吾生之须臾 ， 羡长江之无穷。 ” ， 思考：针对客所发出的人生悲叹 ， 苏轼是如何说服客的。 这体现了苏轼怎样的人生态度。 答案 答案 (1)从 “ 变与不变 ” 的角度来阐发观点。 从 “ 不变 ” 的角度来看 ，人生是可以永恒存在的；从 “ 物各有主 ” 的角度 ， 提出 “ 苟非吾之所有 ，虽一毫而莫取 ” ， 即要顺其自然。 (2)表现了苏轼乐观旷达的人生态度。 “ 江上之清风 ” 与 “ 山间之明月 ” ，“ 吾与子之所共食 ” 多么达观。 、 景 、 理结合在一起的。 答案 答案 《 赤壁赋 》 是一篇游记散文 ， 但作者不单纯是为了记游 ， 而是重在抒情和说理。 苏轼的高明之处在于他将抒情和说理都依托于景物描写 ，因景而生情 ， 借物而喻理 ， 写景 、 抒情 、 说理三者结合得非常紧密。 文中先描绘清风 、 江水 、 明月 ， 作者正是在看到江上的清风明月之后 ， 产生了 “ 遗世独立 ” 之情。 文中说理部分也紧紧扣住这几处景物描写 ， 用自然景物来隐喻哲理 ， 阐发哲理 ， 这就是借物而喻理。 如第三段中 “ 客 ”关于人生无常的议论 ， 都离不开自然景物： “ 羡长江之无穷 ” 一句扣住“ 江水 ” ， “ 抱明月而长终 ” 一句扣住。