20xx粤教版高中语文必修二第四单元第14课阿房宫赋课件

20xx粤教版高中语文必修二第四单元第14课阿房宫赋课件内容摘要：

_____________ 判断句， “ 也 ” 表判断 判断句， “„„ 者 „„ 也 ” 表判断 判断句， “ 为 ” 表判断 介宾短语后臵句， “ 于南亩之农夫多 ” 宾语前臵句， “ 哀自 ” 被动句， “ 举 ” 有被攻占之意 (1)六王毕 ， 四海一。 蜀山兀 ， 阿房出。 译文： _____________________________________________________ (2)长桥卧波 ， 未云何龙。 复道行空 ， 不霁何虹。 高低冥迷 ， 不知西东。 译文： ________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 六国灭亡 ， 天下统一。 蜀郡的山林被砍光了 ， 阿房宫出现了。 长桥横卧在水面上 ， 没有云彩怎会有龙飞起。 (两层 )通道跨越天 空 ， 不是雨过初晴怎会有彩虹出现。 高高低低令人迷蒙 ， 分辨不清是西还是东。 课内名句 ， 未云何龙。 复道行空 ， 不霁何虹。 ， 春光融融；舞殿冷袖 ， 风雨凄凄。 ， 开妆镜也；绿云扰扰 ， 梳晓鬟也；渭流涨腻 ， 弃脂水也；烟斜雾横 ， 焚椒兰也。 ， 金块珠砾 ， 弃掷逦迤 ， 秦人视之 ， 亦不甚惜。 ， 人亦念其家。 奈何取之尽锱铢 ， 用之如泥沙。 ， 函谷举 ， 楚人一炬 ， 可怜焦土。 ， 而后人哀之；后人哀之而不鉴之 ， 亦使后人而复哀后人也。 三 、 名言警句 一 、 作者简介 文本常识积累 杜牧 (803— 853)， 字牧之 ， 唐京兆万年 (今陕西西安 )人 ， 著名诗人 、 文学家 ，唐宰相杜佑之孙。 唐文宗太和二年 (828)进士 ， 授弘文馆校书郎。 在地方和中央都曾任职。 晚年居住在长安城南的樊川别墅 ， 后世因此称他为 “ 杜樊川 ”。 杜牧工诗 、 赋 、 辞 ， 而以诗歌创作成就最高 ， 在晚唐诗坛独树一臶。 人们将他和杜甫相比 ， 称他为 “ 小杜 ” ；他又和同时代的李商隐齐名 ， 并称 “ 小李杜 ”。 其散文气势雄浑 ， 多针砭时弊；诗歌语言清丽而又风味清新 ， 风格激荡雄浑而又情致婉约。 著有 《 樊川文集 》。 二 、 背景展示 本文写于唐敬宗宝历元年 (825)。 杜牧在 《 上知己文章启 》 中谈到本文的写作缘起时说： “ 宝历大起宫室 ， 广声色 ， 故作 《 阿房宫赋 》。 ” 唐敬宗李湛 16岁继位 ， 好声色 ， 兴土木 ， 游宴无度 ， 不理朝政 ， 在位三年便为宦官刘克明所杀。 作者借此赋表面铺写阿房宫的兴废 ， 实则用秦骄奢致亡的故事 ， 规劝本朝当政者 ， 以古为鉴 ， 明兴亡大道 ， 表现出一个正直文人忧国忧民的情怀。 三 、 文体知识 赋 “ 赋 ” 是古文中介于韵文与散文之间的一种特殊文体。 它是由 《 诗经 》 、《 楚辞 》 发展起来的 ， 到汉代就形成了一种特定的文学体裁。 它的特点是：铺陈文采 ， 描写事物 ， 以抒写情志。 重视辞藻和押韵 ， 以铺陈 、 对比 、 对偶 、 夸张等传统技法为主 ， 文章显得整齐和谐 、 清新流畅而又具有磅礴的气势。 唐宋 “ 古文运动 ” 兴起 ， 一些文人用古文的方法写赋 ，使之由骈俪趋向散文化 ， 称为 “ 文赋 ”。 杜牧的 《 阿房宫赋 》 被视为初期文赋的典范之作。 精读研析 —— 读课文题点，析思路明答案 教师用书独有 学习目标 课堂导语 脉络梳理 下列对课文内容的分析和理解 ， 不正确的一项是 A.《 阿房宫赋 》 是辞赋 ， 以整句 (排比句 、 对偶句 )为主 ， 间用散句 ， 长短句穿插 其中 ， 这样既显得有气势 ， 又显得文章错落有致。 “ 阿房宫 ” ， 通篇瑰丽的想象 、 比喻 、 夸张具有极强 的艺术感染力 ， 如 “ 蜂房水涡 ， 矗不知乎几千万落 ” ， 既是比喻 ， 也是夸张。 “ 六王毕 ， 四海一。 蜀山兀 ， 阿房出 ” 四个三字短句 ， 节奏急促 ， 写出了 建宫背景及耗资 ， 接着用几个长句 “ 覆压三百余里 ， 隔离天日。 骊山北构而西 折 ， 直走咸阳 ” 写占地面积及走势。 ， 后两段以描写为主 ， 无论描写还是议论 ， 都大量采用 了铺排的写法。 如第三段对秦始皇奢侈的描写 ， 一连用了六个排比句。 整体感知 √ 解析 文章前两段。