20xx粤教版高中语文必修一第三单元第9课荷塘月色课件

20xx粤教版高中语文必修一第三单元第9课荷塘月色课件内容摘要：

曲 、 赋之外 ， 不论是文学作品还是非文学作品 ， 都一概称之为散文；现代的散文指除诗歌 、 戏剧 、 小说外的文学作品 ， 包括杂文 、 随笔 、 报告文学等。 散文的特点是 “ 形散而神不散 ”。 按文章的内容和性质 ， 散文可以分为叙事散文 、 抒情散文 、 写景散文 、 哲理散文。 精读研析 —— 读课文题点，析思路明答案 教师用书独有 学习目标 课堂导语 脉络梳理 下列对课文内容的分析和理解 ， 正确的两项是 “ 这几天心里颇不宁静 ” ， 是全篇的文眼。 原来作者深夜去荷塘欣赏月色 ， 是要在一个幽静的环境中平息心里的不宁静。 “ 漫步 ” 为线索先写月下的荷塘 ， 再写荷塘上的月色 ， 曲折而细腻地用 景色的幽美宁静来表现自己心情的宁静 ， 从而达到了情景交融的境界。 “ 这令我到底惦着江南了 ” 一 句 ， 是全文的点睛之笔 ， 既是因回忆而勾起乡思 ， 也明确地表明了 “ 心里颇不宁静 ” 的原因。 D.《 荷塘月色 》 的结尾 ， 作者突然把笔锋一转 ， 联想梁元帝 《 采莲赋 》 和江南采莲旧 俗 ， 这是借 “ 惦着江南 ” 抒发 “ 今非昔比 ” 的感慨 ， 暗寓对现实的不满。 ， 希望在一个幽静的环境中寻求精神上的 解脱而又无法解脱的矛盾心情。 整体感知 解析 答案 √ √ “ 这几天心里颇不宁静 ” 是这篇文章的文眼。 课堂互动 答案 “ 文眼 ” 是指文章中能统领全文或体现主旨的词语或句子。 《 荷塘月色 》 开篇句 “ 这几天心里颇不宁静 ” 是文章的文眼 ， 因为 “ 不宁静 ” ， 才在月亮 “ 升高了 ” 的夜晚独自出门去荷塘 ， 带着这样的一种心情去看景 ， 一切都显得朦朦胧胧；而文章就是表达了作者 “ 淡淡的哀愁 ”和 “ 淡淡的喜悦 ”。 答案。 这些景物各有什么特点。 作者的情绪随着景物的转换发生了怎样的变化。 答案。 是怎样写的。 答案 先写茂密的荷叶 ， 再写多姿多态的荷花以及阵阵传来的荷香 ， 最后写叶子和花的一丝颤动和脉脉的流水。 (1)按照驻足观察的顺序 ， 视线由近及远 、 由上而下。 (2)动静结合。 叶子像 “ 舞女的裙 ” ， 花 “ 袅娜 ” 、 “ 羞涩 ” ， 像人一样娇美 ， 写出了静态美。 叶子 “ 有一丝的颤动 ” ， 化为 “ 一道凝碧的波痕 ” ，写出了动态美。 (3)多种感官并用。 荷叶 、 荷花 、 荷波是视觉形象 ， 荷香是嗅觉形象 ， 微风是触觉形象。 答案 ， 作者从哪几个方面写了月色。 试作分析。 答案 多角度 、 多层次描绘荷塘上的月色。 (1)以流水作比 ， 月辉照耀一泻无余的景象。 (2)通过雾写月光： “ 薄薄的青雾 ” ， 雾的轻飘状。 (3)通过荷花与荷叶写月色的朦胧 ， “ 仿佛在牛乳中洗过一样 ”“ 又像笼着轻纱的梦 ” 描绘荷叶 、 荷花安谧和恬静的情状。 (4)以树影写月色：画 ， 浓淡适宜。 (5)通过光与影的和谐写月色：和谐的旋律。 答案 “ 移觉 ” ， 就是用形象的语言使感觉转移 ， 将人的听觉 、 视觉 、 嗅觉 、 味觉 、 触觉等不同感觉互相沟通 、 挪移转换 ， 使意象更为活泼 、 新奇的一种修辞手法。 试分析下列运用通感的句子具有怎样的艺术效果。 (1)微风过处 ， 送来缕缕清香 ， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 答案 “ 缕缕清香 ” 是嗅觉描写 ， 写出香之可感 、 香味之纯； “ 远处高楼上渺茫的歌声 ” 是听觉描写 ， 用听觉来写嗅觉 ， 真切 、 新奇 ， 给人以悠长 、醉心之感。 答案 (2)但光与影有着和谐的旋律 ， 如梵婀玲上奏着的名曲。 答案 运用通感 ， 由视觉向听觉转移。 月的光华和阴影用 “ 名曲 ” 来形容 ，表明了光与影的和谐与小提琴演奏的名曲一样悠扬 、 优美 ， 烘托出一种温馨 、 幽雅的氛围 ， 给读者以联想和想象 ， 将人带入一种幻境。 答案。 (1)月光如流水一般 ， 静静 地 泻 在这一片叶子和花上。 答案 人本来是感觉不到月光在动的。 “ 泻 ” 字呼应 “ 流水 ” ， 是喻体的自然延伸 ， 表现月光由上而下透射的情态 ， 月光好像动起来了；再配上形容词 “ 静静 ” ， 更增加了月光流动的静谧感。 答案 (2)薄薄的青雾 浮 起在荷塘里。 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像 笼着轻纱的梦。 答案 “ 浮 ” 字不但表现了雾的薄和轻 ， 而且暗示了它在荷塘上方不太高的地方悬浮着。 青青的叶色可以透过 “ 薄薄 ” 的雾气看。