20xx秋北京课改版语文七上第15课父母的心ppt课件2内容摘要:
明确 首先送大儿子(眼含热泪) → 用二儿子换大儿子(无精打采) → 用三岁的女儿换二儿子(失魂落魄) →最后请求归还女儿。 (痛哭失声) 这是一对伟大的父母,他们虽然处在极其困难的境地,但他们最终宁愿饿死,也不愿骨肉分离。 饱含深情地自由朗读课文,用笔画出你认为最精彩,最表达感情的句子,并予以感受。 (自由发言,集体评价,并读一读) 品味语言,体会感情 文章的题目是“父母的心”,似乎不太完整,请你予以补充: 父母的心是____。 总结全文,体味深深的父母之爱 链接生活: 仿写句子,抒写感受 父母的心是一缕春风,吹暖了我们的心田; 父母的心是一条溪流,带来了一路的欢歌; __________________, _______________; __________________, ________________。 父母的心是一轮明月 照亮了人生的道路 父母的心是一泓清泉 冲刷了心灵的尘埃 文章一开始就写父母一个孩子也不送,是否更能表现父母的爱子之心,现在这样写有什么好处。 合作探究 课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送,是否更能表现父母爱子之心。 现在这样写有什么好处。 明确:不能。 因为父母总是为自己的孩子着想的,他们希望自己的孩子能过上好日子。 当有。20xx秋北京课改版语文七上第15课父母的心ppt课件2
相关推荐
1934年 5月 3日 因为想到王妈桑想到自己的母亲。 我真不明白了整八年在短短一生里占多长时间,为什么我竟一次也没回家去看看母亲呢。 使她老人家含恨九泉,不敢瞑目。 教学过程 蓄 情 导 行 抒 情 悟 情 悟 情悟 情 读懂作者 读出自我 悟 情 — 读懂作者 初读。 接触作品。 范读 —— 选择自己喜欢的段落,有感情的读; 再读。 探究性的读。 ①作者 “ 永久的悔 ” 是什么。
为了 烘托 母亲的苦,烘托母亲在苦境中给自己的爱;同时自己也是因为苦才离开母亲的,这更让作者思念母亲,从而从 侧面回答“悔”的原因,奠定了感情基调。 理清文章脉络 本文围绕“永久的悔”可将本文分为三个部分。 • 一、( 12) 开篇点题,点出“永久的悔” • 二、( 39) 具体叙事 引出悔的具体内容。 • ( 35)概述家庭的具体情况。 • ( 68)详细叙述自己幼年的生活情况。 • (
li224。 ng qi224。 ng) 找出童话中你最喜欢的一处,有感情地读一读。 比一比,看谁读得最好。 盲孩子和他的影子是什么关系。 影子的出现使盲孩子的 心情 发生了什么变化。 寂寞 快乐 幸福 你觉得童话中的哪一处写得最美或最令人感动 ?为什么 ? _______的盲孩
每次的表情怎样。 每次的理由分别又是什么。 ,用一两句话说出那对父母的心理变化过程。 ( 1)财主夫人要求送一个孩子给她时; ( 2)送走长子时; ( 3)用次子换回长子时; ( 4)用女儿换回次子时; ( 5)要回女儿时。 (提示:可自由选择一种情境加以想像。 ) 方法点拨: 用圈、点、勾、画的方法从文中找出答案。 次数 送换情况 所去的人及表情 理由 一 二 三 四 父母的心 爱子之心
我们唱骊歌,想到很多人都盼望自己长大,回忆起爸爸要她闯练,让她到东交民巷正金银行给在日本读书的陈叔叔寄钱的事; 2.“ 爸爸 ” 的鼓励和惩罚对 “ 我 ” 的健康成长有哪些影响 ? (1)六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时,曾经要 “ 我 ” 好好用功,六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。 今天。 “ 六年后 ” 到了, “ 我 ” 真的成为优秀的毕业生被选做这件事。
三、说教法 以语言诵读品味为主,通过默读、速读、跳读,等不同的诵读方法,适当采用启发点拨法,完成本课教学。 采用自主、合作、探究的方法。 通过教师设疑提问与学生设疑解疑结合,共同研究作答,解决本文重点。 为提高课埻教学效率,采用多媒体教学。 ( 设计意图:让学生在诵读中感知课文,自主探究,同时借助多媒体演示,完成学生、教师、文本乊间的对话,指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。