20xx人教版高中语文必修4第二单元第五课苏轼词两首课件

20xx人教版高中语文必修4第二单元第五课苏轼词两首课件内容摘要：

人公出游时途中遇雨的一件小事，表述了他对人生的独特体验和感悟，表现了作者洒脱、旷达的性格和胸襟。 一、阅读《念奴娇 赤壁怀古》，思考并回答后面的问题。 1 ．筛选相关诗句，分析诗中周瑜的形象。 提示： 诗句 形象 总结 小乔初嫁了 风流潇洒 雄姿英发 有气魄 羽扇纶巾 儒将 谈笑间，樯橹灰飞烟灭 大智大勇 是个风流人物 2. “ 大江东去，浪淘尽，千古风流人物 ”一句在全词中的作用是什么。 提示： 大场景的描写，为全词设置了一个极为广阔的空间和极其悠久的时间背景，让读者体会苏轼独立江岸对江抒情的壮怀，气势雄奇，有横空出世之感。 提示： ( 1 ) 这首词要塑造的人物形象是周瑜，却以 “ 千古风流人物 ” 说起，由此引出赤壁之战时的 “ 多少豪杰 ” ，最后才集中到周瑜一人身上，突出周瑜在作者心中的重要地位，这是烘托手法的运用，以此来突出人物形象。 词中插入“ 小乔初嫁了 ” 这一生活细节，则又是以美人烘托英雄周瑜，突出周瑜的丰姿潇洒，韶华似锦，年轻有为。 ( 2 ) 词中写赤壁的险要形势为实景，想象火烧曹营为虚景，二者相互衬托，虚实相济，为映衬手法的运用。 ( 3 ) 词中写周瑜的 “ 雄姿英发 ” 和作者的 “ 早生华发 ” 是相互映衬。 3 ．本词运用了烘托和映衬的手法，试简要分析。 常用的表现手法 表现手法有广义和狭义之分，广义上的等同于表达技巧。 (1) 借景抒情 ( 融情于景 ) 借景抒情，是指借助客观景物的描写来抒发诗人的主观感情，它往往使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人。 (2) 虚实结合 ( 虚实相生 ) 虚实结合是对于一个描写对象，可以写其眼前之景、现实之景，也可以写假设之景、想象之景、回忆之景。 虚实结合，可以使虚景与实景得以补充映衬，相得益彰。 (3) 衬托 衬托又称“映衬”“陪衬”。 为了表现、突出主要的人或物，诗人常常用另一种或另一些与之相似、相关或相反的次要事物作背景来陪衬，分为正衬、反衬两种。 正衬，就是用次要内容从正面衬托主要内容，也叫“烘托”“旁衬”。 反衬，就是用次要内容从反面烘托主体。 一般包括美丑相衬、乐哀相衬、动静相衬、明暗相衬、有无相衬等。 (4) 化用典故 ( 用典 ) 用典分事典和语典两种。 事典是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括表明对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。 语典指引用或化用前人诗文名句，目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。 • 请完成【课下能力提升】第 6 题 4 ．本词表达了词人怎样的思想感情。 提示： 本词通过对赤壁古迹的描写和对古人、古事的记叙，抒发了作者对古代英雄豪杰的缅怀和敬仰之情，表达了因年岁将尽而产生的人生苦短和壮志未酬的无限感慨。 二、阅读《定风波》，思考并回答后面的问题。 5 ．在风雨中， “ 同行皆狼狈 ” ，而词人却能“ 吟啸且徐行 ”“ 竹杖芒鞋轻胜马 ” ，表现了他怎样的心情。 提示： 闲适、轻松、自如。 6 ． “ 也无风雨也无晴 ” 中 “ 风雨 ”“ 晴 ” 的含义是什么。 提示： 处境的好坏，官职的升降，地位的得失等。 7 ．这首词与《念奴娇》中 “ 人生如梦，一尊还酹江月 ” 的感情基调是否相同。 为什么。 提示： 不同。 前者表现词人豁达、乐观、积极的心境；后者则反映其消极悲观的人生态度。 ( 此答案为开放性的，只要言之成理即可 ) 8 ．作者在另一首《独觉》诗中写道： “ 翛(xiā o ，无拘无束，自由自在 ) 然独觉午窗明，欲觉犹闻醉鼾声。 回首。