20xx人教版高中语文必修4第三单元第八课拿来主义课件

20xx人教版高中语文必修4第三单元第八课拿来主义课件内容摘要：

仪之邦， 礼尚 ． ．往来 ． ． 向来被人们所看重，并且一直践行，正所谓来而不往非礼也。 ( ) 答案： √ 礼尚往来：尚，注重。 指礼节上应该有来有往；现也指以同样的态度或做法回应对方。 ( 3 ) 从餐桌上的 “ 残羹冷炙． ． ． ． ” 身上琢磨商机，是农学出身并兼具投资人身份的于家伊，过去数十年一直在做的事。 ( ) 答案： √ “ 残羹冷炙 ” 指吃剩的饭菜。 也比喻别人施舍的东西。 一、了解行文脉络 二、把握文章主旨 作者开始先批判了 “ 送去主义 ” ，边批判边树立自己的观点，然后以生动的比喻阐述了 “ 拿来主义 ” 如何对待文化遗产，最后对全文做了总结，明确了实行 “ 拿来主义 ” 对于创造民族文化的重要意义和实行 “ 拿来主义 ” 的人必须具备的品质。 一、阅读课文第 1 自然段，思考并回答后面的问题。 1 ．说说这段是从什么角度批判 “ 送去主义 ” 的。 提示： 本段第一句说明 “ 送去主义 ” 的由来，以后语句列举了反动政府一味送去的可耻行为。 2 ．结合本段内容，分析 “ 闭关主义 ” 和 “ 送去主义 ” 的实质分别是什么。 提示： “ 自己不去，别人也不许来 ” ，这就是闭关主义，实质就是清朝后期实行的闭关锁国主义。 认为自己是 “ 巨豪 ” ，只给予，不索取，这就是送去主义，实质就是一种卖国行径。 3 ．本段最后一句 “ 活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了 ” ，其中 “ 进步 ” 一词运用了什么修辞方法。 表达了作者什么样的感情。 提示： 这是反语，表现了作者对 “ 送去主义 ” 的嘲讽。 二、阅读课文第 3 ～ 6 自然段，思考并回答后面的问题。 4 ．第 3 段从什么角度，用什么方法批判 “ 送去主义 ”。 5 ．说说 “ 抛来 ”“ 抛给 ”“ 送来 ” 分别指的是什么。 提示： 本段用 “ 送去主义 ” 与尼采进行类比的方法指出 “ 送去主义 ” 的危害。 提示： “ 抛给 ”“ 送来 ” 是指帝国主义对我国的经济文化侵略； “ 抛来 ” 是指把无用的东西抛弃掉，或无代价的送人或施舍。 6 ．概括第 3 、 4 两段和第 6 段的意思。 提示： 第 3 、 4 两段通过揭露 “ 送去主义 ”的危害来批判 “ 送去主义 ” ；第 6 段揭示 “ 送来 ” 产生的祸患，说明 “ 拿来 ” 的必要。 三、阅读课文第 8 ～ 9 自然段，思考并回答后面的问题。 7 ．本文主要谈对待文化遗产的态度问题，可是第 8 、 9两段只字未提 “ 文化遗产 ” ，却谈 “ 大宅子 ” 之类的问题。 请仔细阅读第 9 段，把这一段内容与批判地继承文化遗产联系起来，想想 “ 大宅子 ”“ 鱼翅 ”“ 鸦片 ”“ 烟枪和烟灯 ”“ 姨太太 ” 分别指什么事物。 应取什么态度。 课文中哪句话表现作者的这种主张。 试完善下面的表格。 分析对象 喻义 态度 相关语句 大宅子 文化遗产 鱼翅 文化遗产中精华部分 吸收 只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉 鸦片 文化遗产中精华与糟粕互见的部分 ( 1 ) 只送到药房里去，以供治病之用，却不弄 “ 出售存膏，售完即止 ” 的玄虚 烟枪和烟灯 ( 2 ) 留一点作历史的反面教材，绝大多数应当清除 除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了 姨太太 ( 3 ) ( 4 ) ( 5 ) 提示： ( 1 ) 批判地吸收 ( 2 ) 文化遗产中的旧形式 ( 3 ) 只供剥削阶级欣赏享用的腐朽的东西，是纯粹的糟粕 ( 4 ) 坚决抛弃 ( 5 ) 大以请她们各自走散为是。 理解 重要词语 的含义 “ 重要词语 ( 含短语 ) ” 一般指：体现作者立场观点的词语；表现文章主题思想的词语；反映深层次含义的词语；对文章结构起照应连接作用的词语 ( 代词 ) ；运用比喻、借代、反语等特殊修辞的词语；根据语境随情而作别种义项的词语。 高考中对重要词语的含义的理解，一般不可能是纯粹的平面诠释 ( 字典意义 ) ，而是动态的解释 ( 特定语境中的词义。